作者丨 郑林允
我发现一个比较令人担忧的情况。
事情是这样的：我有一门专门开给爸爸们的课，名字叫《钢铁侠爸爸训练营》。
宗旨是通过指导爸爸们学习一些科学实验、制作的技能、知识，让他们能够和孩子产生更多有趣、有意思的互动和陪伴。
原本我觉得，一定有大量爸爸小时候就爱好科学、动手，长期有这样的想法，也希望教孩子，但缺乏一些指导和共同学习的氛围，于是我就开了这门课。
但现实情况，报名的人并不多，而在买了课的家长中有不少只是放给孩子看，自己并不参与。虽然这其中确实有些孩子的参与热情很高，并不介意家长的缺席。
但从我开课初衷而言，我并不希望这样的情况发生。一方面科技动手教育有其对于人全面发展的重要意义，但另一方面，我更看重它对父子、父女关系的宝贵价值。
如今，我依然记得很小的时候给父亲打下手做过的那些简陋的家具、装修。
事实上昨天我回家的时候，又和他合作在墙上装了个架子。那些敲敲打打的时光、那些教导、那些完成后一同的喜悦，也构成了我对他主要的美好记忆。
昨天我忽然想到，这是我们父子两个少有的能够几十年一直可以一起做的事情了吧。从这点上，我想我是幸运的，毕竟大多数人成年之后和父母唯一的互动就只剩下一起吃饭了。我们小时候能和父亲一起做的事情，等到他六七十岁还能一起做的，扪心自问还能有多少呢？
小时候，你们一起打球，六七十的他还有什么球可以和你玩的尽兴？（乒乓可能勉勉强强，我见过六七十打的超好的，但篮球、羽毛球这些就别想了）小时候，你们一起去游乐场，三四十的他和还没长大的你一起做过山车，大家都高兴极了。但六七十的他今天和你又能玩什么呢？在最最梦幻、理想的情况中，你或许有一个小时候一起和你打游戏的爸爸，但今天他能和你在电子产品上处于一个水平和兴趣点的可能几乎为零。
然而，动手的事情就不一样了。我爸依然可以数落我拿锯子的手势不好，我依然可以请他帮我看线划得准不准。我们一起合作去完成一件事情，有磕磕绊绊、有互相支持、有扯淡的题外话：
你这些瓶瓶罐罐么好扔掉点了啊……
啥都扔！我问问你现在一个月能存多少钱？……
看看两边平不平……
嗯，蛮平的。划线吧……
我常常在想，如果我青春期的时候，他在功课上能少逼我一点，我们能像小时候一样有许多事情可以合作，或许我们的关系就不会出现那么多裂痕，也会少很多的后悔和遗憾吧。
实事求是讲，我青春期的时候挺叛逆的。叛逆、叛逆期，如今似乎已经成为了一种约定俗成的概念，大家见怪不怪，却很少思考：叛逆期是必然的吗？叛逆期到底为何产生？对于叛逆期我们能做些什么？
叛逆期最显而易见的原因是：家长原有的权威形象的打破。往往前几年还言听计从、对父母充满敬意甚至崇拜的子女，不知不觉间变得凡事对抗家长的要求、命令、规劝……
而从权威的建立与打破我们可以追溯到叛逆期的两点成因：
01 人体脑部发育时间临界点
图片来源： http://yomadejemirade.wordpress.com/
图片来源： http://www.edinformatics.com/news/teenage_b
图中的大脑分别是：5岁、8岁、12岁、16岁和20岁。
图中的颜色：代表大脑的发育程度，也可以说是活性程度。
从最浅发育（活性最高）的红色到黄色、绿色、蓝色、紫色的最高发育（活性最低）。（当然这不是大脑的实际颜色，而是用颜色代表脑部脑细胞发育的程度。）
从图中可以发现12岁是一个分水岭，12岁是大脑开始从绿急速转蓝的关键点，也是红色几乎完全消失的时间点。这里把蓝色视为理性思考能力的建立，而红色大体类似于脑发育的蒙昧状态。（顺便说一句，直到16岁大体上脑部发育趋于稳定，现实中如果到了17岁还没有发生叛逆期，一般而言这个人此后也不会出现叛逆期。）
12-16岁意味着儿童开始脱离蒙昧，逐渐开始建立理性的认知；意味着独立思考能力的大规模出现；意味着对于原本世界的神秘一点点揭开。
相当多叛逆的孩子回忆幼年都会有一种对家长的崇拜情结。这种崇拜最初的源头是对于家长能力的神秘不可理解。
一个通俗的例子是，家长和婴儿做游戏，用枕头蒙住自己的头，然后又拿掉枕头，婴儿会觉得很神奇。这种“伎俩”虽然能奏效的时间很短，但其实在相当长的儿童阶段，父母的许多行为，都会被孩子视为类似于超自然的神秘现象。比如家长可以让天亮天暗（开关灯），家长可以用纸得到各种东西（购物），家长每天去工作使家人可以拥有很多很多东西。
而12岁之后，大脑发育的临界值加上教育对种种神秘现象的理性解释，家长对于儿童的权威形象、甚至是之前的神圣感，开始破灭。
02 家长本身停止学习与成长
在家长自身神秘感、神圣光环不知不觉中褪去的同时，家长却浑然不知，其此时在做的恰恰是最不应该做的事情——停止学习、停止成长。
按照全国平均生育年龄：29.13岁，41岁的时候家长（孩子12岁）进入了被称为“不惑”的年龄层。
然后十分自负的以为自己已经想明白了所有的事情。
他们开始发胖、沉迷于电视网络娱乐、几乎从不看书（估计连杂志报纸都不看）、玩世不恭、生活中鲜有谈论严肃的话题：比如文学、历史、政治……更少去突破自己不擅长的边界。
想像一下，一个从小瞎眼的人，始终生活在一个自己看不见的“家长神”的保护下，然后，忽然到了12岁，他复明了！睁开眼睛一看，居然这个“家长神”是个谢顶、大腹便便、浑然不知那些书本上词汇的家伙。——这孩子不叛逆，那才叫怪呢。
所以回到前面的问题。
如果叛逆期的源头是：1、大脑发育造成的理性建立之后家长崇拜的破灭；2、父母停止学习。
那么，叛逆期就有被化解的可能。
对于第一点应对的方法是从儿童幼年就主动建立起更为平等的亲子关系。
当然这不是说对孩子予取予求（予取予求本质上也是一种不平等，一方只索取，一方只供给），而是，真正从生命角度平等地面对。家长能够主动向孩子坦诚自己的不足，坦诚自己的软弱，让孩子尽早理解自己和父母在生命本质上是相同的。
当然我不是要家长变成自我批斗，莫名其妙地突然向小孩坦诚自己的缺点。而是在各种正常、有趣的活动中，自然地展示自我。
比如，可以通过一起研究科学小实验、小制作，这个过程中，父亲、母亲还有子女可以成为亲密的合作者，你们一起去完成一些激动人心、能让人引以为傲的项目（揭秘神奇的科学、呈现有趣的现象、克服制作中的困难）；在这些合作中你们将世界的奇妙联系起来；你们记录下那些美好的瞬间，成为生命中重要的印迹和里程碑；并且同时，自然真实地展现自我，让孩子看到真实的你，看到你的钻研、看到你的不足、看你同样会有各种的困惑。
对于第二点应对的方法是做为家长尤其是12-16岁孩子的家长，你必须非常主动地学习、成长。
在美国，有相当多在家上学（Homeschooling）的倡导者认为：在家上学能够较为有效地化解叛逆期的问题。当然这其中有很多不同的归因。在家教育之所以能化解叛逆期，很大部分原因在于，在家上学避免了产生把教育、知识传授之事一股脑推卸给学校的“我很忙型”父母。
在Homeschooling中由于不得不主要依靠自己给予孩子教育，家长就必须保持自己的学习强度和思维强度。而这能极大地化解孩子鄙视一个懒惰、愚蠢、鄙俗中年人的可能。
或许在每一个孩子的潜意识中都不希望他的父母放弃成长，他们渴望有一个和他们一起成长的伙伴、挚友，因此那些放弃成长的家长才会更容易遭遇孩子的成长问题吧。既然如此，那么家长真的应该行动起来：
1
在孩子12岁前，不要老是利用他的无知逗孩子、吓孩子，及早从“家长神”的自我陶醉中出来，和孩子建立平等、真实的亲子联结。
2
和孩子一起成长、学习，即使之前不学，到了他十一二岁，你也必须开始学点什么。尤其应该建立有系统的学习互动渠道，比如：刚才提到的一起做科学小实验、小制作，当然如果你不擅长或双方都没有兴趣，那么诸如：定期读书会、讨论会，一起去图书馆、书店、讲座……也同样是很好的渠道。
愿在这过程中产生许许多多真切、美好的互动，愿这些记忆永远留在各自生命的长河中，滋养着彼此的成长。
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