先天性甲减患儿出现症状的早晚和甲状腺先天发育不良的严重程度有关，甲状腺组织完全缺乏，出生时已经有甲状腺功能减低的患儿，如果治疗不是从新生儿开始，就会不同程度影响智力的发展，治疗愈晚，智力低下愈严重。如果2岁以后才开始治疗，智力低下则不可逆。
那么有什么办法补救吗?首先，应及时诊断，合理用药，用药量合适，使甲状腺功能尽快达到正常水平。同时，应加强早期教育，6岁以前的教育均称为早期教育。早期教育是指有计划、有目的地让小儿接触丰富的周边环境，促进小儿智力发育，2岁以前更为重要，他早期教育的主要内容为育儿刺激和玩耍。
小儿需要感受丰富的外界环境，即各种颜色、多种形状、气味和声音等。早期育儿刺激包括玩具、画报、图书和家务活动等。母亲哺乳时与孩子眼神、声音和微笑的交流，使小儿变得敏捷，提高他对人们面容和声音的辨别能力。
父母在日常生活中不断和小儿对话和交流，在干家务活时对孩子讲话、唱歌或微笑来促进其对社会的适应和交流能力的发展。育儿刺激应随小儿成熟而变化。
随着小儿成长，可以给小儿一些常用的物品，发展小儿嘴、眼和手的探索活动:通过和小儿玩耍，发展其直觉辨别能力、交流能力、精细动作和大动作控制能力以及好奇心和自信心。学说话时需要不断的和小儿对话，创造良好的语言环境以促进他们的语言和交流能力。
早期教育要有一套科学计划(参考《挖掘儿童潜能始于零岁》，中国协和医科大学出版社，1998年)，在智能发育的不同领域如大运动和手的精细运动、认识能力、语言及社会交往等方面，根据正常小儿智能发育规律，分别安排许多训练项目。循序渐进进行早期教育，挖掘甲减患儿的最大潜能，减低或预防智力低下。
