一直以来，总有家长在问，怎么引导孩子思考，数萌在线的老师一直推崇的是苏格拉底式提问法，也给很多家长讲解灵魂四问“你看到了什么”“你想到了什么”“你为什么这么想”“你还有其它想法吗”。
即便是这样，很多家长依然不能理解，过于理论化了，让人无从下手操作，他们反馈给老师，这些不具备可操作性，这也是为什么他们知道提问引导的方式，有助于开发孩子的思考力，却依然采取灌输的教育方式的原因。
首先说达到苏格拉底引导式教育的标准，的确没那么简单，包括我们的老师，经过六个月的培训，依然有人达不到能上岗的水平。但这并不意味着提问引导很难，这里总结了四种提问的方式及案例，相信多数人都能够轻易做到，家长只需要坚持，那孩子的思考力进步，你会发现远超同龄。
一、引导提问这种方式是把孩子的问题分解成一个一个的小问题，从简单的入手，一步步的提问，让孩子能够从简单的入手思考，逐步升级，最终探寻到答案。
先举一个生活的例子：
小明三岁半，有一次拿着硬币玩，妈妈问他“小明，你拿着钱干嘛呢？”
小明抬头道：“这不是钱，这是硬币！”
一般这种情况，很多家长就开始给孩子普及知识，告诉他硬币也是钱，钱有纸币，有硬币等等，你会发现孩子根本听不进去。
这个妈妈比较聪明，她直接提问孩子：“小明，钱是用来干嘛的？”
小明回答：“钱是买好东西的。”
妈妈又问：“硬币能买好东西吗？”
小明回答：“能买。”
妈妈又问：“那硬币算钱吗？”
小明思考了一下，回答：“算，硬币也是钱。”
可以看到，这一组提问是不是很有逻辑性，是不是都利用孩子已有的生活常识，让孩子通过思考，自己找出了答案？
相对于生活中的问题，数学知识的教育，更适合引导孩子思考，锻炼孩子的思维能力，比如图形的认知上，老师不会告诉孩子图形的概念，而是给孩子一些图形，让孩子去观察，老师从不同的角度去提问，引导孩子思考不同图形的属性信息，并进行分类，最终做出正确的图形分类以后，再和孩子约定图形的概念，如下图，
图形认知
二、追问式提问当孩子解答完问题后，还不能算结束，我们应该继续发起其它的提问，帮助孩子拓展思维，比如在教孩子“凑十法”的时候，7 8，孩子拆成5 2 8=5 10=15，我们可以继续提问孩子，能不能有其它的方式“凑”？最好用体验的方式引导，比如下图，老师用积木演示，让孩子思考不同的“凑十”方法，锻炼孩子的思维的灵活性。
凑十法
三、具象的提问需要告诉大家，孩子的抽象思维不完善，很多问题我们成人看来很简单，但孩子却是难以理解的，比如你对孩子说：“收拾一下自己的玩具”，孩子有极大的概率是不知道你在说什么（学龄前），如果你对孩子说：“把你的玩具放到桌子旁边的纸箱子里”，孩子就会明白了。
所以提问孩子的时候，我们尽量要用具象的事物，包括数学教育，一定要把知识融入到具体的事物当中，通过演示，让孩子去体验，从而学会知识。
四、随机的提问这个就比较随机了，关键是家长是否留心，是否对孩子了解，比如孩子学会颜色的时候，走过草丛边，就提问孩子“这是什么颜色的啊?”,孩子学会数数的时候，路过停车场，提问孩子“有几辆车啊？”
最后总结：我们用提问的方式回答孩子的问题，关键是帮助孩子理清思路，让孩子通过自己的思考找到答案。除此之外，我们同样也不能忽略孩子提出问题的能力，比如孩子放学回家，我们可以问问孩子今天提问了哪些问题，以此暗示孩子思考，而不是只关心孩子饿不饿，乖不乖。
