1.起义前。
陈胜年轻时“与人佣耕”，当时正值秦王朝残暴统治时期，底层民众受压迫极深。他不甘心受人奴役，同情跟自己同命运的人，从“怅恨久之”可以看出，他是在痛苦中思考如何改变这种受压迫、受奴役地位的，因此他对众佣者说：“苟富贵，无相忘。”当众佣者表示不理解时，他又进一步说：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”说明他当时已有非凡的抱负，有反抗命运的决心，只是要等待时机到来方能实现自己的志向。
2.起义原因。
“（秦）二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡”“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩”，机遇果然到来。作为屯长的陈胜看出这是他实现自己抱负的绝好时机，于是跟吴广商量，决定“举大计”。
“天下苦秦久矣”，说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨，处处都蕴蓄着反抗的力量。长子扶苏“贤”而被*，二世胡亥“不当立”而“立”，必然加重秦王朝的内部危机，并由此引起更深刻的社会矛盾；楚在秦灭六国的过程中受荼毒最深，早有“楚虽三户，亡秦必楚”的信念，而当时的楚人又把他们的这种心情寄托在对项燕的怀念上。陈胜抓住了当时这两个最敏感的问题，利用百姓不知二人存亡这一情况，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略，从而赢得了人心。
3.起义经过。
首先是为起义做舆论准备。陈胜吴广从卜者“然足下卜之鬼乎”的建议中，得到了借鬼神“威众”的启示，先以“鱼腹中书”树立陈胜的形象，然后“狐鸣”而呼，把陈胜的形象跟楚国的复兴联系在一起，顺应众人的愿望，进一步巩固了陈胜在士卒们心目中的地位。
其次是借机在士卒中激起愤怒，鼓舞斗志，发动起义。先使吴广“故数言欲亡，忿恚尉”，待到“尉果笞广”，激起众怒，然后“并*两尉”，这就去除了发动起义的最直接的障碍，表现出陈胜的果敢机智。群龙无首之际，陈胜站了出来，先揭露秦的苛政，晓以利害，然后用“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念。这一席话令士卒深信参加起义是他们唯一的出路，陈胜理所当然地得到了全体士卒的拥护。接着众人提出策略口号，并“为坛而盟”，一支团结战斗的农民起义军宣告成立。
4.起义后。
起义进展迅速，证明陈胜对形势的分析和为起义所做的准备取得了非常明显的效果：起义军到达陈的时候，已经发展成为一支“车六七百乘，骑千余，卒数万人”的庞大队伍了；在张楚政权建立的同时，“诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，*之以应陈涉”。轰轰烈烈的秦末农民大起义开始了。
1.详略得当。
选材有详有略，材料的组织清晰而紧凑。从全篇看，详写的是起义的准备和发动的过程，略写的是陈胜少时与人佣耕的经历、起义军的进攻路线、农民政权的建立等，至于各地的反秦斗争则仅用一句话带过。在详写的部分里，重点是写陈胜的谋划，其余如大泽乡遇雨、问卜、士卒惊恐、为坛而盟等，都写得比较简略。这样有详有略地写来，突出了陈胜的非凡才略。
2.语言生动简练。
作者善于运用生动简练的语言，通过富有个性特征的细节来塑造人物形象，表现人物性格。例如，第1段，“燕雀安知鸿鹄之志哉”一句，用借喻和拟人的手法，形象鲜明地表现了陈胜的雄心壮志。第2段对话中，“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎”，连用四个“死”字，但并不使人感到啰嗦，反而鲜明地表现了他们的斗争决心。第3段，陈胜、吴广并*将尉的过程描写得非常精练，作者运用一连串语气急促的短句和一连串的动作描写，形象地写出了激烈的格斗场面，显示出陈胜、吴广的机敏勇敢。后面的“攻”“收”“下”“徇”“皆下之”等叙述，语言简练生动，显示了农民起义的浩大声势和强大威力。
本文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了这场起义发动的经过和起义军初期的迅猛发展形势，鲜明地揭示了这场起义的实质是得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动，表现出陈胜洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。
1.作家简介。
司马迁，字子长，西汉史学家、文学家。从小受父亲司马谈的影响，遍读古文经书，游历大江南北，考察了许多历史遗迹，了解了许多历史人物的轶闻以及地方风俗和经济生活。司马谈逝世后，他继承父职做了太史令，开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩解，触怒了汉武帝，被捕入狱，受宫刑。但他忍辱含垢，在狱中仍不忘发愤著书，后出狱任中书令，历经十多年终于完成《史记》这一部巨著。
2.作品简介。
《史记》，我国第一部纪传体通史，全书一百三十篇，包括十二本纪（记历代帝王政绩）、八书（记各种典章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（记世袭封国的诸侯和辅汉功臣事迹）、七十列传（记重要历史人物的言行事功）五个部分，共约五十二万字。记载了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。《史记》具有强烈的批判精神和鲜明的人文性，它对封建统治阶级黑暗腐朽的一面，做了大胆、深刻的揭露。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离*》”。
3.作品背景。
秦始皇统一六国之后建立了专制主义的中央集权制国家。他对农民进行残酷的剥削和压迫，实行严酷的刑罚；同时还大量征发农民修长城，造阿房宫，建骊山墓。沉重的徭役、繁重的赋税、残酷的刑罚使农民苦不堪言。秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前209年，终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义。陈胜、吴广在大泽乡（今安徽宿县境内），率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的统治基础。
1.朗读课文，找出文中生字词，并注音。
闾左（lǘ） 阳夏（jiǎ） 怅（chàng） 嗟（jiē） 鹄（hú）
戍（shù） 適（zhé） 陈胜王（wàng） 罾（zēng）
烹（pēng） 恚（huì） 笞（chī） 蕲（qí）
徇（xùn） 铚（zhì） 酂（cuó） 柘（zhè）
谯（qiáo） 稷（jì） 祠（cí） 度已失期（duó）
宁有（nìng） 当行（háng）
2.重点词汇释义。
（1）怅恨久之（惆怅，极端不满）
（2）苟富贵（如果）
（3）若为佣耕（你）
（4）九百人屯大泽乡（停驻）
（5）皆次当行（编次）
（6）会天大雨（适逢，恰巧遇到）
（7）度已失期（推测，估计）（误期）
（8）今亡亦死（逃跑）
（9）等死（同样）
（10）扶苏以数谏故（屡次）
（11）或以为死（有人）
（12）楚人怜之（哀怜，怜悯）
（13）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（如果）
（14）念鬼（考虑、思索）
（15）乃丹书帛曰“陈胜王”（朱砂）（写）（称王）
（16）又间令吴广之次所旁丛祠中（私下）（军队驻扎）
（17）夜篝火（笼）
（18）忿恚尉（恼怒。这里是“使……恼怒”的意思）
（19）并*两尉（一齐）
（20）藉第令毋斩（即使，假若）
（21）而戍死者固十六七（十分之六七）
（22）王侯将相宁有种乎（难道）
（23）从民欲也（愿望）
（24）为坛而盟（发誓、起誓）
（25）蕲下（攻下，攻克）
（26）徇蕲以东（招抚）
（27）比至陈（等到）
（28）身被坚执锐（紧握着）（武器）
（29）号为张楚（宣称）
（30）皆刑其长吏（惩处）
3.通假字。
（1）发闾左適戍渔阳（“適”同“谪”）
（2）为天下唱（“唱”同“倡”，倡导、发起）
（3）卜者知其指意（“指”同“旨”）
（4）固以怪之矣（“以”同“已”）
（5）将军身被坚执锐（“被”同“披”）
4.一词多义。
（1）行
（2）数
（3）书
（4）故
（5）然
5.词类活用。
（1）天下苦秦久矣（形容词的意动用法，苦于，以……为苦）
（2）置人所罾鱼腹中（名词作动词，用网捕）
（3）尉果笞广（名词作动词，用鞭、杖或竹板打）
6.古今异义。
（1）卒中往往语（古义：到处。今义：常常）
（2）而戍死者固十六七（古义：十分之六七。今义：十六或十七）
（3）三老、豪杰皆曰（古义：当地有势力有地位的人。今义：才能出众的人）
（4）与皆来会计事（古义：集会商议。今义：管理财务的人员）
（5）今亡亦死（古义：逃跑。今义：死亡）
（6）等死，死国可乎（古义：同样。今义：等候，等到）
7.参考译文。
陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。陈胜年轻的时候，曾经同别人一道受雇佣耕作。（他）停止耕作走到田埂上（休息），惆怅不满了好长时间以后，（对同伴们）说:“如果有一天谁富贵了，可不要忘记同伴们哪。”同伴们笑着回答说:“你给别人耕田种地，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说:“唉！燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!”
秦二世元年七月，征发贫苦人民去驻守渔阳，九百人停驻在大泽乡。陈胜、吴广都（被）编入谪戍的队伍，并担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到下大雨，道路不通，估计已经误期。误期，按秦朝的律法就要*头。陈胜、吴广就商量说:“现在逃走也是死，起义也是死；同样都是死，为国事而死可以吗？”陈胜说:“天下百姓长期苦于秦（的统治）。我听说二世是（秦始皇的）小儿子，不该立为国君，该立的是长子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他并没有罪过，秦二世*了他。
老百姓大都听说他很贤明，但不知道他已经死了。项燕担任楚国将领（的时候），多次立功，又爱护士兵，楚国人都很哀怜他。有人认为他战死了，有人认为他逃走了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏、将军项燕的队伍，向天下倡导，应当（有）很多响应的人。”吴广认为很正确。（于是）就去占卜。占卜的人知道他们的意图，说:“你们的事都能成功，能建功立业。但是你们还是把事情向鬼神卜问一下吧!”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事，说:“这是教我们先震慑众人啊。”就用丹砂在丝帛上写“陈胜王”，放在别人所捕的鱼的肚子里。戍卒买鱼回来烹饪，发现了鱼肚子里的绸条，本来已经对这件事感到奇怪了。
（陈胜）又暗使吴广往驻地旁边丛林里的神庙中，（在）夜间用篝火装作“鬼火”，模仿狐狸嗥叫的声音，喊道:“大楚复兴，陈胜为王。”戍卒们一整夜都既惊且怕。第二天，戍卒中到处谈论（这件事），都手指目视陈胜。
吴广一向待人很好，戍卒们多愿听他的差遣。（一天） 押送（戍卒）的军官喝醉了，吴广故意几次提出说想逃走，使军官恼怒，使（军官）责辱他，借此来激怒士兵。那军官果然鞭打了吴广。军官剑拔出鞘，吴广跃起夺过（剑）*死了他。陈胜协助吴广，一齐*了两个军官。召集并号令所属的人说:“你们遇到大雨，都已耽误了期限，误期就要*头。
即使能免于斩刑，但戍守边塞的人也要死掉十分之六七。况且大丈夫不死就罢了，死就要干出一番大事业啊，王侯将相难道有天生的贵种吗？”士兵们都说:“我们听从（你的）号令。”于是假称是公子扶苏和项燕的队伍，依从人民的心愿。露出右臂（作为起义的标志），号称“大楚”。筑台并（在台上）起誓，用两尉的头作祭品。陈胜立自己为将军，吴广任都尉。（起义军首先）进攻大泽乡，招收大泽乡的军队，攻打薪县。攻克靳县后，就派符离人葛婴率兵招抚蕲县以东的地方。攻打铚、酂、苦、柘、谯各地，都攻下了。
行军中沿途招收士兵。等到到达陈县时，已有战车六七百辆，马一千多匹，士兵几万人。进攻陈县时，郡守、县令都不在，只有守城的当地行政助理官被人*死，于是起义军就占据了陈县。几天后陈胜召集当地的乡官和有声望的人一起来集会议事。这些人都说:“将军您亲自作战，讨伐无道的秦朝，恢复建立楚国的江山，论功应当称王。”于是陈涉被拥戴为王，对外宣称要复兴楚国。这时，各郡县苦于秦朝官吏压迫的人（纷纷起事），都惩处当地郡县长官，*了他们来响应陈胜。
【教学目标】
1.疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法。
2.把握陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的重要作用。
3. 分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。
【教学过程】
导入一：有一部史学著作被评价为“最能代表中国文化的史学书”“影响中国历史的经典书籍之一”“构建中华文明阶梯的重要典籍”“展示五千年中华文明独特风采的杰作”“影响历史进程的一百本书之一”。它，就是中国文化历史上光耀千秋的《史记》。
“以史为鉴，知千秋盛衰兴替；前事不忘，明万代是非得失。”今天，让我们一起走进《史记》，读一读其中的名篇《陈涉世家》。
导入二：同学们，你们学过中国古代史，能说说我国历史上第一次农民起义爆发是在哪个朝代，起义的领袖是谁吗？（学生自由回答）
陈胜，字涉，是我国历史上第一次农民起义的领袖。《陈涉世家》是写陈胜的一篇传记，比较完整地记叙了陈胜起义的全部过程，展现了陈胜、吴广领导大泽乡起义的伟大力量，赞扬了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。
本文是《陈涉世家》的节选，以陈胜、吴广的活动为线索，生动描述了起义的发生、发展过程。
1.检查预习情况。
（1）生课前预习本课，读准字音。
（2）师指名生朗读，纠正易错的字音。
2.了解作家作品。
3.了解《陈涉世家》的历史背景。
1.读准字音。
教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下做记号。听毕，借助课下注释、工具书自行理解。
（重要词语梳理参见“备课素材·文言知识库”）
2.读准节奏。
（1）发/闾左/適戍渔阳
（2）扶苏/以数谏故
（3）上/使/外将兵
（4）今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕
（5）又间令/吴广/之次所旁丛祠中
（6）王侯将相/宁有种乎
（7）乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东
3.参照注释，疏通文意。
（1）学生自由组成学习小组，自主翻译课文（组内讨论解决翻译中组员遇到的疑难问题，不能解决的问题由全班集体讨论解决）。
（2）教师指名学生翻译课文，师生共同订正。
（3）教师明确译文，疏通文意。
理清文章的结构，并归纳段意。
【明确】第1段：叙述陈胜年轻时的佣耕经历，表现他胸怀大志，有反抗精神。
第2段：写起义的筹划过程，表现陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。
第3段：写陈胜和吴广发动起义、胜利进军及建立政权的经过，昭示农民起义的伟大力量和历史意义。
同学们，这节课我们了解了作者、作品的相关知识，通过听录音、翻译课文、归纳段意等，初步感知了课文内容。我们知道，这篇课文是写陈胜起义的，那么陈胜是个怎样的人呢？他为什么要起义呢？起义成功了吗？让我们带着这些疑问，课后思考一下，在下一课时我们将逐一解答这些问题。
1.熟读课文，巩固重点实词和虚词的含义。
2.试着复述课文。
教师指名学生复述课文的主要情节。（检查上节课布置的复述课文的作业，有助于学生加深印象）
【明确】秦二世元年七月，朝廷征发陈胜、吴广等九百名贫苦人民前往渔阳戍边，途中在大泽乡为大雨所阻，不能如期到达目的地。根据秦朝法律，误期要斩首。情急之下，陈胜、吴广*死押送戍卒的军官，领导戍卒发动起义。陈胜自立为将军，吴广为都尉，他们率领军队连克大泽乡和蕲县，并在陈县建立张楚政权，各地纷纷响应。
（一）研习第1段
1.第1段是从哪几个方面来写陈胜的？有什么作用？
【明确】这一段从姓名、籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。交代陈胜的出身和青年时期的伟大抱负，暗示陈胜起义的阶级和思想基础。
2.“苟富贵，无相忘”“燕雀安知鸿鹄之志哉”两句表现了陈胜怎样的思想品格？有什么作用？
【明确】表现了他愿与同伴有福同享的思想品格，显示出他非凡的个性和远大的抱负。
作用：①说明陈胜年轻时就有雄心壮志，暗示陈胜的起义不是偶然的，而是有阶级根源和思想基础的；②为下文陈胜的起义做铺垫（埋下伏笔）。
3.文章为何一开始就列出吴广？
【明确】暗示吴广在起义中的特殊地位；这样开头，为下文写陈、吴二人合作举事，吴广在谋划起义和建立张楚政权发挥重要的作用埋下了伏笔。
教师总结：通过陈胜少时“与人佣耕”的典型事例和“辍耕之垄上”的细节，运用语言、神态描写，揭示出陈胜年少时的个性，暗示陈胜起义的思想基础，为下文写他领导起义埋下了伏笔。
（二）研习第2段
阅读第2段，小组合作探究下面几个问题，解决不了的课上全班讨论。
1.陈胜、吴广是在什么情况下发动起义的？
2.陈胜、吴广起义的原因是什么？
3.谋划起义时陈胜对形势做了哪些分析？
4.本段写出了陈胜的什么才能？
5.陈胜、吴广是怎样谋划起义的？
6.这一段主要运用了哪些人物描写方法？
7.“旦日，卒中往往语，皆指目陈胜”一句描写了戍卒的反应，戍卒的反应说明了什么？
【明确】1.会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。（起义背景）
2.天下苦秦久矣。（根本原因）会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。（直接原因）
3.“天下苦秦久矣”；统治阶级内部政治危机；楚国人民反抗情绪。
4.对当时的形势具有敏锐的洞察力，做事周密细致，有组织领导才能。
5.①正确分析形势；②提出“为天下唱”的主张；③制造舆论。
6.主要运用了语言描写、动作描写、神态描写。
7.①戍卒对陈胜的敬畏；②起义爆发前夕人心躁动、紧张而兴奋；③陈胜善于斗争，有组织领导才能。
（三）研习第3段
1.阅读第3段，结合前两段的内容，概括起义的基本情况。
【明确】导火线（直接原因）：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。
根本原因：天下苦秦久矣。
策略：吾闻二世少子也，不当立……为天下唱，宜多应者。
起义的舆论准备：丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中……又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”
目标：伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷。
鼓动语言：王侯将相宁有种乎！
起义步骤：第一步，选择了“将尉醉”的适宜时机，设下激尉笞广的圈套，使众人认为*尉有理。第二步，陈胜协助吴广，一齐*了两尉。第三步，*尉后陈胜当即号召群众起义。他先晓以利害，指出如不起义，只有死路一条；再提出“壮士不死即已，死即举大名耳”，激励众人立下雄心壮志，干一番事业。尤其提出了“王侯将相宁有种乎！”陈胜的这些话，果然得到众人的热烈响应和拥护，起义队伍很快组织起来。
2.起义发动后，起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民政权？
【明确】起义发动后，起义军斗争矛头直指秦王朝政权，攻城略地，势如破竹，所向披靡。在战斗中起义队伍迅速扩大，很快建立了农民政权——张楚。究其原因，除起义领袖敢于反抗、胸怀大志、谋划正确、策略得当外，还有众徒属的热烈响应、勇敢战斗。而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。“天下苦秦久矣”深刻揭示了秦王朝对贫苦人民的压迫剥削程度之深，致使怨声载道，人心思变。三老、豪杰的话“伐无道，诛暴秦”就点明了起义的性质，这也是历史的必然，所以农民起义是不可抗拒的历史潮流。故而陈胜、吴广发动起义后，很快就形成了浩大的声势，不久农民政权也建立起来了。
1.陈胜形象。
学生画出文中描写陈胜的语言、动作、神态的句子，分析陈胜的形象特点。
【明确】①辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”（动作、神态、语言）——摆脱被压迫地位的欲求，以及不甘于安贫认命的反抗精神。
②陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”（神态、语言）——少有雄心壮志。
③“天下苦秦久矣……今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”（语言）——洞察时局，顺应民心，有政治远见。
④念鬼……狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”（语言、动作）——有计谋，懂得树立威信和从舆论上获得支持的重要性。
⑤“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”（语言）——有宣传才能，能够动之以情晓之以理地鼓动戍卒克服畏惧心理参加起义。敢于反抗压迫，有志气、有抱负。
2.吴广形象。
根据课文内容简要分析吴广的形象。
【明确】文章对吴广着墨不多，但亦能看出吴广的果断和勇敢。处于“失期当斩”的困境中时，他与陈胜共谋大计，说明他也是有大志之人，只是在等待合适的时机。对于陈胜的分析和谋划，吴广是坚定的支持者，也是卓越的执行者。他非常聪慧，“行卜”而解卜者“威众”之意，置书鱼腹、狐鸣而呼，用实际行动帮助陈胜做好一切舆论准备。文中也有对吴广的直接评述，“素爱人，士卒多为用者”，显示出他一贯的宽厚和威望。他又是机敏而富于谋略的，在将尉面前“故数言欲亡”，诱导将尉处罚他，激起众人的愤怒，收揽人心，而后果断地“*尉”。没有他坚定的支持和辅佐，陈胜难以独自起事，历史可能是另一番面貌。
1.这篇文章叙事可谓详略分明，你认为司马迁这样组织材料的用意是什么？
（学生思考后作答，教师明确）
【明确】这样组织材料是为了突出中心事件和塑造人物形象。作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和往事，突出陈胜少有大志，为下文写起义做好铺垫。继而围绕大泽乡起义这一中心事件，详写起义的原因、起义的准备、起义发动的过程及其迅猛发展的形势，同时通过人物的语言、动作等成功塑造了陈胜、吴广这两位起义英雄智勇双全的形象。
2.作者在塑造人物形象的语言和手法上有什么特点？
【明确】作者善于运用生动简练的语言，通过富有个性特征的细节来塑造人物形象，表现人物的性格。例如，第1段，作者只用“辍耕之垄上，怅恨久之”“苟富贵，无相忘”等动作、神情、语言，就表现了陈胜渴望摆脱被压迫地位的欲求，以及不甘于安贫认命的反抗精神。“燕雀安知鸿鹄之志哉”一句，用借喻和拟人的手法，形象鲜明地表现了陈胜的雄心壮志。第2段中，“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎”，连用四个“死”字，但并不使人感到啰唆，反而鲜明地表现了陈胜、吴广的斗争决心。第3段，陈胜、吴广并*将尉的过程描写得非常精练，作者运用一连串语气急促的短句和一连串的动作描写，形象地写出了激烈的格斗场面，显示出陈胜、吴广的机敏勇敢。后面的“攻”“收”“下”“徇”“皆下之”等叙述，语言简练生动，显示了农民起义的浩大声势和强大威力。
课文记叙了陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大的声势，展现了农民战争的巨大威力，表达了对农民起义的肯定，赞扬了陈胜的伟大抱负、远见卓识、非凡谋略和领导才干。
课外研读一两篇《史记》里的文章。
