【作者】苏轼 【朝代】宋
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!且夫天地之间，物各有主,苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
试讲要求：
- 有感情的朗读课文；
- 引导学生体会作者旷达乐观的人生态度；
- 适当板书。
答辩题目：
- 很多同学对古文不感兴趣，那你怎样激发他们的兴趣?
- 说说这篇文言文中的特殊句式有哪些?
《赤壁赋》教案
一、教学目标
知识与能力目标：能熟练，正确的朗读课文，把握节奏，读准字音，读出情感。
过程与方法目标：通过朗读与体会，理解作者对自然和人生的双重感悟。
情感态度与价值观目标：理解作者乐观旷达的人生态度。
二、教学重点
教学重点：理清本文的感情线索。
三、教学难点
教学难点：体会文中蕴含的人生感悟。
四、教学过程
（一）导入
谈话导入，询问学生，当不幸降临时，他们会怎么面对呢？预设学生有两种不同的答案，进而对幸与不幸进行总结，从而引出课题。
（二）初读
- 学生汇报预习成果；
- 播放名师范读，注意朗读节奏和情感；
- 速读全文，圈画出最能体现感情词语。
（三）析读
小组合作讨论：
- 作者的悲因何而来？他怎么描写萧声之悲的呢？这样写有什么作用？
- 作者是如何走出悲伤的呢？
- 作者是什么样的人生态度？
- 古代文豪中有不少都遭遇过挫折和不公，他们是怎么面对的？
（四）课堂小结
教师总结本节课的收获。
（五）布置作业
以“我眼中的苏轼”为题，写一篇短文，下节课分享。
五、板书设计
赤壁赋
乐➜ 悲➜ 喜而笑
↘ ↓ ↙
乐观旷达
《赤壁赋》试讲稿
开场白：各位老师好，我是7号考生，今天试讲的题目是《赤壁赋》，下面开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：我们的人生是由不连续的幸与不幸组接而成的。当不幸降临时，你们会怎么面对呢?
师：我听到有同学说他心里素质不好，可能就自暴自弃，消极躲避了。
师：也有同学说他会积极面对。
师：其实所谓的幸与不幸，是与非，只是看问题的角度不同而已。当我们学会珍惜不幸的价值时，它就是我们人生的财富。
师：今天，我们要学习的《赤壁赋》就是一篇面对人生不幸的文章，让我们一起去看看，处于人生低谷的苏轼是如何去面对的吧。
师：请大家打开书本，进入今天的课堂。
二、初读
师：课文老师课前已经布置下去了，有哪位同学想要分享一下他的预习成果呢?
师：这位同学看起来自信满满，就请你。
师：嗯，你想给我们介绍作者，苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋著名政治家，文学家，诗人，画家，书法家。与父亲苏洵，弟弟苏辙并称“三苏”。诗与黄庭坚并称“苏黄”，词开创了豪放派词风，与辛弃疾并称“苏辛”，散文为唐宋八大家之一，书法为宋代四大书法家之一。我们今天要学的《赤壁赋》，就是他作品中的名篇之一。
师：诶，同桌好像想要补充，那请同桌说说。
师：嗯，同桌跟我们分享的是背景，这篇文章写于元丰三年，当时苏轼因作诗讽刺王安石新法“乌台诗案”，被捕入狱。出狱后，被贬黄州团练副使。在这里，为排遣内心郁闷，他经常来赤壁矶游览眺望，或泛舟江中。他就是在这时写下的赤壁赋，《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。
师：非常好，经过你俩的分享，我们对课文有了初步的了解，都请坐吧。
师：好，现在请同学们听名师范读，边听边整体把握文章思路，注意字词的读音与朗读的节奏。
师：音频播放完了，现在老师在给大家五分钟时间，诵读课文，并且思考这样一个问题，泛舟游于赤壁之下的苏子，面对黄州的山水明月，心情是怎样的呢？请同学们速读全文，圈画出最能体现感情词语。
师：开始吧，同学们。
师：(巡视)听到同学们朗读，发现了一个小问题，“何为其然也”的“为”应该读四声。
师：好的，时间到。
师：有哪位同学想要来说说呢?
师：第三排穿红裙子的女生，请你。
师：嗯，你说你找到了这一句“于是饮酒乐甚”，你认为作者非常开心。那用一个字概括的话是什么呢?
师：我听到大家异口同声说是“乐”。那么作者为什么会感到快乐呢?
师：哦，你说是因为作者看到了赤壁的美景啊。那美景是怎样的啊?
师：清风徐来，水波不兴，明月从东山后升起，小船在无边无际的江面飘荡，如同乘着风，超然而独立，仿佛进入了仙境。
师：哇，听你这么一说，仿佛把老师也带入了这仙境中啊。请大家拿起书，我们一起来读一下第一段，感受一下这醉人的景色吧。
师：秋夜泛舟，饮酒放歌，可谓极尽快乐啊。那作者是一直这么快乐下去的吗?
师：嗯，并不是，诗人由乐转悲了。
三、析读
师：现在老师给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论：作者的悲因何而来？说一说你们的理解。
师：看到大家讨论的热火朝天的样子，老师都不忍心打断大家了，第一小组已经率先举起了手，请你们。
师：你们认为是听到了萧声，想到了自己的遭遇，不禁悲从中来。
师：作者是怎样描写萧声的悲的呢？原文是怎么说的啊？
师：嗯，你们找到了这一句“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”
师：你们是怎么理解这句话的呢？作者是怎样描写萧声之悲的呢？
师：他说萧声呜呜地响，像怨恨，像思慕，像哭泣，像倾诉，余音悠长，像细长的丝线延绵不绝。使得潜藏在深渊的蛟龙跳起舞来，使得孤舟上的寡妇哭泣起来。
师：那你们觉得作者如此详细的写洞箫之声有什么作用呢?
师：哦，作者借助夸张、想象，运用了精细的刻画和生动的比喻，把洞萧那种悲哀低徊表现的十分形象真切。
师：并且经过吟诗与吹箫的描写，使“泛舟”的快乐气氛向悲哀转化，完成了两段之间的过渡。这一过渡自然圆转，使读者不知不觉地为这种感情的抑扬起伏所吸引，迫不及待地去倾听下面的对话。
师：所以是有转折过渡的作用啊。
师：非常好，你们小组的综合实力不容小觑啊。
师：下面的话又是什么呢？请第三小组补充。
师：他说苏轼还借客人之口表达出了对人世短暂，世事无常的感慨。
师：的确，眼前之景，很容易让人联想到曹操的诗句，进而联想到曹操兵败赤壁的惨状。这么个一世之雄随着大江东去而销声匿迹。有为者尚如此，更何况我们这些生命短暂，有志无为者，惟有羡长江之无穷，哀人生短暂。
师：所以这里作者是怎么样的啊？
师：你说表现出一种消极的人生观和一个悲观者的形象。那苏轼是不是就此戛然而止了呢?他是如何走出悲伤的呢？请你继续说说。
师：是的，并没有戛然而止，是江水与明月劝慰了苏轼，苏轼从中看到了变与不变，天地宇宙是瞬息万变的，就如水和月亮一样，江水日夜不停地流，月从亏到盈不断地变化，我们和万物都是永恒存在的，大自然是个无尽的宝藏，自然也就不必“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。
师：你总结得真好，如果用文中的一句话，概括苏轼与客人现在的心情，对，“喜而笑”。
师：这时的苏轼释然了，他的悲从哲学中、从自然美景中得以解脱，既然万事万物都处在不断变化之中，何必因此而伤感呢？这种理性使他乐观旷达。
师：结合文章的背景和我们刚刚的分析，你们觉得苏轼是什么样的人生态度呢？
师：你们说是乐观旷达，积极进取，直面人生，寄情于山水间。老师想到了一句话：进则兼济天下，退能独善其身。在逆境中坦然、乐观，这就是苏轼的魅力所在啊。
师：众人拾柴火焰高，让我们一起来读一读文章吧，一起来感受一下这份超脱。
师：大家读得很动情，我从中听出了释然和洒脱。
师：同学们，古代文豪中有不少都遭遇过挫折和不公，他们是怎么面对的？你想到了谁，能不能和我们一起分享分享?
师：这位同学说他想到了屈原，屈原被奸臣的谗言陷害，最终选择了投江而死，令人扼腕叹息。
师：还有同学想到了李白，李白也曾屡遭贬谪，怀才不遇，于是他纵情山水，饮酒作乐，留下了许多不朽的诗篇。
师：还有同学说陆游，他一心报国，但是不被重用，最后郁郁而终，含恨而去。
师：感谢大家的分享，在我们的生活当中，同样会遭遇到困难和挫折，我们应该怎么做呢?
师：对，我们不妨学一学苏轼，以一种乐观向上的生活态度对待这些困难。
四、小结作业
师：一次赤壁之游结束了，但其中蕴含的哲理是值得我们深思的。人生难免会遇到坎坷、挫折，在逆境中，是痛苦消沉还是坦然乐观，读《赤壁赋》会给你精神力量，会让你做出正确的选择。
师：课下老师希望大家完成这样一项作业：以“我眼中的苏轼”为题，写一篇短文，我们下节课进行分享。
师：下课，同学们再见！
结束语：感谢各位老师的耐心聆听，我的试讲结束，请问可以擦掉板书了吗？
答辩
1.很多同学对古文不感兴趣，那你怎样激发他们的兴趣?
答：
学生之所以对文言文不感兴趣，是因为文言文意思难懂，读起来拗口，这就需要老师教学设计了，比如让同学们角色扮演或者朗读比赛，以这种活动的方式，激发他们学习兴趣。
以上就是我全部的答案，谢谢考官！
2.说说这篇文言文中的特殊句式有哪些?
赤壁赋特殊句式：倒装句、状语后置、定语后置、宾语前置、省略句、判断句、被动句等。例如，是造物者之无尽藏也，这是判断句。
以上就是我全部的答案，谢谢考官！
让我们一起学习，共同进步吧！
有问题的读者可以给作者留言，谢谢您的阅读。
