内容简介
小女孩画了一只从来没有看过的野鸟，想带着妈妈一起去看。在一路寻找的过程中，透过各种鸟类特征介绍与图画细致的呈现各种鸟类姿态，介绍台湾特有的各种鸟类，包含五色鸟、台湾蓝鹊、红嘴黑鹎、黑冠麻鹭、黑枕蓝鹟珍奇的鸟类生态等。
评审评语
打开书，台湾大坑风景区的地图映入眼帘。我知道了，作者是在描绘这个特定地方发生的事。小女孩和妈妈在风景区里玩，发现了一只从未见过的野鸟。女孩把小鸟的形状和颜色画在笔记本上，然后高兴地把这个发现告诉妈妈。“喔，你看到的是麻雀吧！”妈妈不经心地回答说。图画书的画面上出现了精心绘制的麻雀，似照片一样逼真。“不，不是麻雀！牠的身体比麻雀大很多。”“那是野鸽子吧。”画面上又呈现出两只漂亮的野鸽子。“你一定看到了五色鸟。”衔着虫子的五色鸟站在树枝上……。作者用这样的手法，不断向读者展现出风景区里的各种鸟类。
我看明白了，女孩和妈妈是我的向导，领我走进大坑风景区，观察那些五颜六色的野鸟。作者以孩子的眼光、孩子的语言和笔迹，告诉读者“我看见的一只鸟”。后来，母女俩看到了一只绿尾红嘴长尾的鸟站在树梢上。“啊！原来是一只鹦鹉！”妈妈恍然大悟，我也恍然大悟。书中的每一只鸟都画得那么真实细致，甚至连每根羽毛都一清二楚，而女孩子和妈妈则画的轻松。作者用虚实对比，把写实的部分和引导的部分区别开来,而又统一谐和在一起。作者力图把科普知识的书画得生动且有吸引力的努力值得赞赏,他对大自然的热爱跃然纸上。
我想，作者如果没有长期观察野鸟和写生，没有对鸟类生态和森林的研究，是很难画出如此形象、如此具有国际水平的野鸟的。而这种在日常生活中并不显眼的辛勤耕作，有时需要数十年如一日的不懈努力。这一点正是我欣赏这本书的关键所在。我衷心希望这种引导孩子观察大自然，亲近大自然，关怀小生命的图画书更多。特别是在人们的生活不断城市化、电子化的当今，把孩子们的兴趣更多地引向五彩多姿的大自然是我们大人的责任。
精心做好一本图画书，至少要花数年的功夫。希望通过这本书，提倡认真的精神，提倡不懈的努力；而不提倡闭门造车、异想天开、灵机一动、潦草下笔、一气呵成。现在，粗制滥造的书太多了，而真正下工夫做出来的书又太少了。在图画书的领域里，靠巧、靠灵、靠快取胜，不如靠拙、靠笨、靠慢取胜更能长久地留在孩子们的记忆中。图画书要经看，经得起推敲，经得起几十年的时间考验。制作的速度快，也许消失得也快。真正花功夫下力气去做图画书，看似费时长，但有可能被一直被读者喜爱。
写实主义是图画书的极为重要的理念之一。图画书不是作者光自我表现自我满足就行了，因为它不是画册，而是给孩子们带来快乐,使孩子们得以进行情感交流的工具。如果说《我看见一只鸟》这本书有美中不足的话，我想在书的最后，除了各种鸟类的名称以外，再加上鸟的生态特征等有关知识，读者的收获会更大。
佳作奖《很慢很慢的蜗牛》
适读年龄：4-12岁
内容简介
一只小蜗牛想去葡萄树上吃葡萄，他爬得很慢很慢，赶不上吃葡萄，就被水蛇、大嘴蛙嘲笑。但小蜗牛不在乎，还是一步一步往前爬。路上，小蜗牛找到同道毛毛虫，一起慢慢地爬、快乐地玩，闻到花香、开怀作画、徜徉田野享受清风明月，体验到其他人看不到的风景……。
评审评语
《很慢很慢的蜗牛》虽然满载哲思，但故事里布置了许多孩子最爱的玩意与游戏，折射出作者在儿童本位的洞见与掌握，让这本书的读者年龄层跨度比一般图画书较为宽广。因此，当读者是小孩的话，他找到自己，并体会可贵的友谊；正值青春的男女，或许初尝了恋爱的滋味；至若稍有年纪的读者，则感动于”慢”的哲学。慢的哲学来自作者的选材，他抓住蜗牛的物性，对照蛇行的速度与青蛙跃跳之快，表达了快与慢、成与败，从来没有定量的讯息。然而，在”慢”的哲学之外，作者还系念孩子。因此，当很慢很慢的蜗牛遇上很慢很慢的毛毛虫的时候，其间所开展的正是孩子心底最向往的冒险之旅，而途中相互掺杂的温情与激情，又充分表现了”慢”的美与写意。
当蜗牛和毛毛虫见到树上只剩下一颗快要烂掉的葡萄时，作者又再次表现了哲思与童心的整合――烂熟的葡萄可以做甜美的三明治，可以边吃边玩，吃出好多动物的形状。尝了葡萄，蜗牛和毛毛虫又计划去吃苹果，结局该应开放而饶有意味。不过，作者笔锋一转，让蜗牛把已变成蛹的毛毛虫放在背上，一起寻苹果去。本书较一般图画书的篇幅长，但新开的一章，在在契合主题。当毛毛虫变成美丽的蝴蝶，并带着蜗牛飞往苹果树的时候，在天空中的蜗牛不忘叮嘱――不要飞得太快哦！
《很慢很慢的蜗牛》委实为读者提供了多元的思考空间，让不同年龄层的读者都在本书得到趣味与启发。
佳作奖《阿里爱动物》
适读年龄：4-8岁
内容简介
亿万富翁阿里圆圆的脸蛋白得像葱、身材臃肿像个不倒翁，夸说最“爱”动物，他收藏的奇珍异兽也无人能比，但什么才是“爱”呢？画家特别在画面中安排一只只会说“才怪”的鸟出现在阿里身边，强化反讽的效果，制造故事张力，带读者前往一场充满声音、想象、趣味、奇妙的寻兽之旅，……最终启发读者思考“爱”动物，是一份怎样的爱。 全书以韵文写成，好念；色彩鲜明、富创意、幽默的造型图案，好看。
评审评语
“从前，在一个很远、很远的国家里，有个很小、很小的城市……”可以说，这本书是这次评审中我最喜爱的书之一。因为它的故事引人入胜，充满童趣。作者是在一心一意地给孩子讲故事，而不是把心思用在自我表现上。“阿里是个亿万富翁，圆圆的脸蛋白得像葱，身材臃肿像个不倒翁，走起路来噗通噗通。”“全世界就属我阿里见过、猎过、养过、吃过的动物最不少。”孩子们津津有味地阅读时的情景浮现在脑海里。如果我是小孩，也一定会恳求父母买下这本书。 《阿里爱动物》不仅故事情节有趣，语言也生动有节奏，还运用了押韵的手法。“千百只的眼睛盯着他，一张张的大嘴露出尖牙。眼前的情景太恐怖，吓得阿里哇哇大哭。”“逃！逃！逃！阿里拔腿就跑－追！追！追！怪兽们又跳又飞－”“七手八脚把船儿拼命摇，快快离开这个可怕的怪兽岛。”读起来朗朗上口，听起来愉悦入耳。 图画书的文字优劣起着关键作用。在好的图画书脚本匮乏，很多人只依靠新奇点子而不重视故事情节和语言文字的现状下，这本书的文笔尤为醒目。图画的处理也同样生动有节奏，只是有点过于卡通了，颜色也有值得商榷的地方。很遗憾未能得到首奖。
佳作奖《看不见》
适读年龄：6-12岁
内容简介
这本书描述一个“看不见”的男孩，试着从家里走到公园，他不用视觉，而是用其他感官来接触他生活的环境，读者也随着第一人称的口述，经历这段短短的旅程，体验他用触觉摸索的困难，以及他变得敏锐的听觉和嗅觉，此外，读者更感受到他不安的心情，掺杂着担忧、害怕与迷惑。这本书带领孩子参与一场“扮演视障者”的体验活动，让孩子亲身感受视障者生活的不便，感受“看不见”时的惶恐与不安，因而懂得以行动帮助弱势族群，同时也更加感恩惜福。
评审评语
本作品以简洁有力的手法将读者导入序幕—翻开蝴蝶页，在黑色背景中，有个拿着手杖的人物和稍远处一只狗的白色局部剪影，让人联想到这是一本与视觉障碍相关的图画书。进入内文，一片漆黑什么也“看不见”的视觉感受立即笼罩了读者，之后画面呈现人物摸索着下楼梯，走到户外，面对外在充满吵杂声响，举步维艰的恐惧…。直到中间出现了转折：“好可怕，我不玩了!”，才知是一场小孩们戴眼罩（在书名页中有含蓄的图示）、体验黑暗世界的“游戏”。 视觉回复后，作者安排了彩色的折迭双跨页：在公园里的玩耍区，大人们带着小孩尽情的嬉戏，还穿*戴王冠穿便衣的国王，抱着猫的蒙娜丽莎和大金刚等想象的事物…。在黑与白色调的场景中，顿然出现这片色彩，格外鲜明亮丽。
本作品文字叙述简约，并能抓住孩童的口吻，以生活化的语言传达心里的状态。作者力求寓教于乐，于书后语重心长的提醒孩子们用心体会另一个不同的世界。（唯似乎多余了）
本书整体画面设计不落俗套，也善用象征的符码图形，例如画面中出现怪兽的形体，隐喻现实中暗藏的危险和威胁；盲人脚下似为水沟盖的饼图象到次页时转化为宇宙的星球，传达他们好像身处在外层空间世界般的惶恐心情；不同的符码表现不同的声音，让无形的“听觉”以有形的“视觉”来显现等，这些都是匠心独运的手法。
佳作奖《最可怕的一天》
适读年龄：3-8岁
