提供分析支架：画出情境图——用疏密不同的点表示气体的疏密——用物理量符号P标注不同区域的气压——比较不同区域的气压大小——判断在气压差的作用下液面发生变化。
师生分析：利用模型和支架分析，如图8所示。
解释：由于口腔的作用导致气体减少，吸管的气压P减小，液面上方的大气压P0大于吸管内的气压，所以液体在大气压的作用下沿着吸管上升。
▲图8模型建构
▲图9密封吸水
在利用模型来分析和表示现象发生的原因和过程，让思维可视化，学生理解起来就容易多了。模型是一种工具，有利于学生利用工具解决问题。
问题2：如果将容器密封，还能吸上来吗？
学生合作利用注满水的烧瓶，密封，拉动注射器活塞欲“吸出”液体，如图9所示。实验显示不能成功吸出液体，说明没有大气压的作用即没无法形成气压差。
问题3：利用大气压这一原理在生产中有什么应用价值呢？
如果想检查实验室收集气体的排水装置，左边导管为进气口，右边导管为出水口，如图10所示。如何检查这套装置的气密性是否良好？
▲图10气体收集装置
