▲图14吸管喷水
▲图15机翼模型
从实验中观察到乒乓球悬停在空中；水顺着吸管往上爬且喷出；飞机机翼模型上升。共同的因素都是气体流速发生变化，引起气压发生改变，在气压差的作用下发生运动。
现象三：自行车在烈日下暴晒，车胎容易发生爆炸。压缩一段封闭在注射器内的空气，发现越压缩越费劲。
提出问题：一定质量的气体产生的压强与哪些因素有关？
建立假设：一定质量的气体，温度越高，压强越大。一定质量的气体，体积越小，压强越大。
为验证假设1，方案设计如下：
①取一根长约为1米一端封闭的玻璃管，在室温(20℃)下用水封闭一端空气柱，将玻璃管竖直固定，并在玻璃管上标出水下表面的位置。
②将空气柱浸入50℃的水中，待水银柱不在上升后，往玻璃管内注入水，直到水柱下表面到达标记处为止。如图16所示。实验表明：一定质量的气体，温度越高，压强越大。
▲图16空气升温
让学生经历从现象出发，提出问题，建立假设，设计实验，获取证据，得出结论等探究过程。三个现象的背后都有共同的原因是气压的改变，但引起气压改变的原因又各不相同，通过分析推理，让学生进一步理解现象与背后的原因，明确其中的因果关系。
4.巧用解释支架 培养科学表达
科学解释是指基于经验事实，运用科学知识和科学推理解释实验中或生活中的科学现象。设计科学解释的评价量表（见表1）。
