领导、专家要到某校指导工作，学校领导极为重视，提前一周召开会议，传达任务：一，要求老师准备好迎检资料。备、教、辅、改、考、评、研等记载必须全部整理到位，教务处还要有定期检查记录和印章。二，每人准备一节课，课要认真备好，迎接专家听评和指导。
为了给领导、专家们留下好印象，为了给学校撑个好脸面，教务处也特意安排一些有经验的老师上课。
有个经常承担此项任务的“门面”老师又在安排之列。不知何因，这位老师这一次反正就不想上了，并跟教务主任、管教学的副校长吵了一顿。吵归吵，气归气，可这项任务仍没推掉。
领导、专家如期进校后，在校方同志的引导下坐进了该老师的课堂。老师也照常进了教室，他没带书，没带课件。一上讲台就在黑板上写了一句话：其一犬坐于前。
这是文言文《狼》中的一句话。
然后，围绕这句话上了一节课。
听课的领导、专家被搞得一愣一愣的。领导、专家的修养性好，就耐着性子愣是坐了一节课没挪屁股。
这句话，他如何讲的呢？且看他的授课内容。
首先，断句解意。
1.其/一犬坐于前。意思：那，一只狗蹲坐在前面。
2.其一／犬坐于前。意思：其中一只狼，像狗一样蹲坐在前面。
3.其一犬／坐于前。意思：其中一只狗，蹲坐在前面。
4.其一犬坐／于前。意思：其中一只狗坐着，它在（屠夫）面前。
接着，颠倒解意。
1.坐于前／其一犬。意思：坐在前面的，是其中的一只狗。
2.犬坐于前／其一。意思：像狗一样蹲坐在前面的，是其中一只狼。
3.犬坐／其一于前。意思：像狗一样蹲坐着的，是在前面的那一只狼。
4.犬／坐于前／其一。意思：狗啊，蹲坐在屠夫前面了，其中的一只哟。
5.其一／于前／犬坐。意思：其中的一只狼啊，在屠夫前面，像狗一样蹲坐哟。
然后，分析讨论。
他问学生：
1.这些翻译中你认为哪些意思是对的？你认为不对，那错在哪里？
2.这句话在这段中有什么作用呢？
3.这句话与文章中的题目有什么关系呢？
4.从这句话你可看出狼有什么特点呢？
5.从这句话你能悟出什么道理呢？
结果学生一个个都整蒙圈了，叽哩哇啦地议了大半节课。
最后，归纳总结。
（一）句式。
文言句式多倒装，故可置位来分析。
（二）字词。
代词指代对象搞明白。“其一”，指学狗样的那只狼。
实词活用弄清楚。犬，不能说狗，要说像狗样。
（三）内涵分析要弄透，观点不必跟人云。
1.人就人，犬就是犬，狼就是狼。人不能做犬，犬不能做狼。
2.狼不学狼，却学犬，掉价，丢命又丢脸！
3.狼会伪装，狡猾；想吃人，恶毒。但都逃不过被宰命运，说明人更厉害。
陪同听课的学校领导全程都黑着脸。
课后，组织评课。没想到专家无一人说课好课坏，却说了一些虚头巴脑的课堂创新、学生本位之类等所谓理念的东西。
至于视导的领导、专家到底作何感想，大家也不清楚。反正“犬坐于前”的这一节课，引起了学校师生的热议。
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