音乐疗法，可以帮助自闭症/孤独症患者调整身体状况，大大改进孤僻的生活状态。这种疗法能把孤僻的症状缩小到很小的程度，它的原理在于通过刺激听觉系统，达到刺激大脑的目的。那么，如何运用音乐进行治疗呢?
一、对杰克的音乐疗法
杰克是个5岁的小男孩。2018年6月10日，来到北大医疗脑健康儿童发展中心的杰克。咨询师的老师带杰克去班上试课，还没过一会就被老师带回咨询室，竟是因为一直在班上闹情绪还不停地发脾气。在咨询室杰克唱了一首《小星星》，我听后跟家长说：“这个孩子唱歌声音很好，还不跑调。”这时咨询师李老师说：“张老师，您是教音乐的，我看就您带这个孩子吧！ ”我毫不犹豫就答应了。
接下孩子后，我准备用音乐走进他的内心，和他彼此建立情感。我从行为习惯入手，建立了课堂常规和规则。
3月15日我第一次带杰克上音乐个训课，杰克一进门便冲进去拿乐器，被我及时制止住。他又哭又喊，还不停地发脾气，我蹲下和他沟通，安抚他的情绪，平复他的心情，待他平静后，告诉杰克去站到教室中间的红色圆点上，这样就可以和老师用歌声相互问好。他在老师的鼓励和要求下，自己站在了红色的圆点上，这时我即兴为他说了一小段快板：“我叫某某某，是个男同学，从小讲礼貌，大家夸我好。”我打着竹板，他认真地听着。我又背上手风琴，边拉边唱：“杰克你真棒，杰克你真棒，拍着小手把歌唱，把呀把歌唱。”他晃动着脑袋看着我，好像明白了我唱的内容。我靠近杰克告诉他，上课向老师问好是礼貌，今后每次上课都要这样做。他看着我没有回答。我又问了一句，他回答：“可以。”我说：“你明白了老师的话，真棒！”我让他看着我，按我的要求拍了3下手，伸出拇指喊出：“耶。”他模仿着做。现在每节课我都会用这样的方法重复这些内容。
我用琴和杰克沟通着，了解到他喜欢的音乐内容。他看我拉着手风琴，不停地拍着小手，高兴地蹦跳着，突然他说：“我想听《小苹果》。”我马上用琴拉出《小苹果》，他的脸上马上露出兴奋的表情。演奏结束后，他说：“我还要听。”我马上回应：“好啊。”我放下琴，播放《小苹果》的音乐，拉着他的手尽情地跳着。他沉浸在音乐中。我顺势教他踩步和做肢体动作，他似懂非懂地跟着我模仿，两节课下来汗流浃背。原计划的3节课上了两节课，杰克的体力就不行了。所以我就把杰克的音乐课从3节改为两节了。下课时我和他唱《再见歌》，击掌后他兴奋地跑出教室。
几次训练后，杰克有了明显的进步。他也能按老师的要求作出反应。每次上课我们都要用英语或俄语唱《小星星》。更有意思的是，他还会将字母的顺序反过来唱，唱完我都会伸出大拇指和他盖章表扬他。
二、想象力丰富的杰克
在音乐的训练中，我发现杰克是一个很有想象力的孩子。有一次上课，他趴在地上，我问他：“你为什么趴下？”杰克迟疑了一会回答说：“蜗牛。”他还让我把一个非洲鼓放在他的屁股上，他靠双臂的力量向前爬行。我问他：“你的腿怎么不动呀？”他马上回答：“蜗牛没有腿。”哦，这时我才真正明白，我唱着：“蜗牛背着重重的壳呀，一步一步地往上爬。”他就高兴地表演着不愿起来。玩了一会，我把他叫了起来，他又高兴地骑在我的腿上。我又即兴唱了起来：“大马大马告诉我，里格里格嘞，为什么跑得这样慢？里格里格嘞，因为我呀没穿鞋，里格里格嘞，跑起路来就是慢，里格里格嘞。”他跟我学着，唱着，开心着。
在课堂上，他还喜欢用纸和笔写写画画。他喜欢歌曲《小星星》，我拉着琴或听着音乐，把英语字母和俄语字母写下来，而且写的大部分是镂空的字体。当他听到“世上只有妈妈好”时，他画出了爸爸妈妈和杰克。听到“春天到”，他根据歌词所唱内容。在纸上画出春夏秋冬的简笔图画，并用拼音注明。更有思的是，他能在背景音乐下，自己打出格来再写出乘法口诀表。他一边写我一边和他互动，他也出题考我。当我说错时，他及时给我纠正并告诉我正确答案。课后我才知道他全是自学的。他还知道圆周率、分数概念等，喜欢各种图形。他能把正方形对角画一条线就变成三角形。他还告诉我，把它们分成两个三角形就是1/2了。在画写字母时，我给他的音乐全是2拍或4拍的。如果出现3拍他会马上叫停，他对音乐很敏感呢。
三、美国音乐治疗师对杰克的互动
9月26日，美国的音乐治疗师来到中心参观，正巧听了杰克的一节课。在课上他很兴夼，能在老师的提示下和客人打招呼。给客人唱歌时他摇着小手，晃动若身体，高兴地用英文唱着。唱完后，我又鼓励他再为客人演唱一首《我的好妈妈》时，他有些精力不集中，高兴了唱两句不高兴就不唱。我便拉琴唱前半句，让他接后半句时，他迟疑一下才接上。当我换一首歌曲时，美国音乐治疗师在纸上画了一棵树，杰克就接着画树冠，还在树上画了苹果。当歌中唱到小鸟时，专家用英语提示还有小鸟时，杰克竟然也用英语说出单词，并画上小鸟。他用英语和治疗师沟通时，脸上总是洋溢的笑容。
音乐是孩子生活中不可缺少的内容之一，让孩子们在音乐中学会生活，感受快乐，树立自信，开启心智。作为老师的我，面对每一个有特殊需求的孩子，要认真读懂他们，亲近他们，了解他们的需求，选择适合他们的教学内容和教学方法，对他们进行帮助，只要内容适合，方法得当，每一个孩子都会有进步。
四、融入集体的杰克
经过3个月的训练，杰克早很早就和其他小朋友一起上集体课了。看到孩子的进步，家长、老师都很高兴。我们用专业服务于每一个孩子，面对这些有问题的孩子，更需要我们去尊重，去接纳、去包容，去改变，为了孩子的明天，我们会继续努力！
专家点评：
康复师通过针对自闭症儿杰克的特点采取相对应的音乐治疗方案，从“个训课”，到进一步上集体课，循序渐进以达到最佳目的和效果。
其实音乐是不分国界的，音乐可以缩短人与人之间的距离，音乐也可以改变孤独症儿童和他人之间的距离。杰克从开始拒绝和老师打招呼，到和老师一起上音乐课的改变，而且和老师建立良好的关系，这就是音乐的力量，在此提醒各位抓住孩子的兴趣是多么重要。
音乐是开启孩子智慧的钥匙，康复师用音乐，同时也是用爱心构建起孩子的热情，让孩子在愉快的音乐中学习，在音乐中适应环境，在音乐中提升。我们相信，杰克的音乐道路会越走越长，在孤独症的康复道路上会越走越短。（图片均来自网站，入侵删）
