本课共有10个自然段
第二步：预习课后生字词1、拼读要求会认的字（拼读—直呼—盖住拼音读生字，每一步都要至少三遍，每一步都要扎实）
这些词你会读了吗？
石级 铁链 攀登 照相 小辫子 笑呵呵
2、 要求写会的生字
（1）注音
（2） 在文中划出带有生字的词语，每词至少读三遍，读正确。
石级 铁链 发颤 攀着铁链上 小猴子 鲫鱼 纪念 小辫子 笑呵呵
（3）给课后生字组词，每个字组两个词
这一步要注意的是：有的同学把组词写在生字旁边，生字不写或用符号代替，这种做法不好。写组词也是在记生字，生字一定不能忽略不写）
级 jí （石级）（年级）
链 liàn（铁链）（链接）
颤 chàn（颤抖）（颤动）
攀 pān （攀登）（攀谈）
猴 hóu （猴子）（猴王）
鲫 jì（鲫鱼）（石鲫）
念 niàn（纪念）（怀念）
辫 biàn（发辫）（小辫子）
呵 hē （笑呵呵）（呵斥）
这篇课文中多音字有：
都dū（首都） dōu （都有）
假 jiǎ（真假） jià ( 假期 )
发 fā（发现） fà (头发）
相 xiāng（相信） xiàng（照相）
背 bēi（背包） bèi（后背）
第三步：读课文，把课文读流利1、读课文遇到不会读的字要查字典解决，并在文中注上拼音。
2、课文至少要读三遍，读流利，读正确。读不通的句子、长句子要多读几遍
第四步：理解、积累好词佳句1、在文中划出自己不懂的词语，采取查字典、联系上下文等方法试着理解
白发苍苍：头发灰白。形容人的苍老。
笑呵呵：形容笑的样子。
笔抖：十分陡峭。
奋力：竭尽全力。
鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。
居然：没想到，出乎意料。
汲取：吸取、吸收。
2、关注句子
本文运用修辞方法的句子是：
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……（比喻）
有深刻含义的句子：
你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。
“真有意思”指的是老人、小朋友虽然互不相识，却互相鼓励，互相学习。
汲取：吸取、吸收。
“汲取力量”指的是他们从对方身上感受到了不服输的劲头，从而树立了战胜困难的勇气和信心。
第五步：了解课文内容，在书上圈点批画1、课后第一题：
（1）这篇课文写了一件什么事：
假日里，“我”和爸爸爬天都峰，在山脚下遇到了一位老爷爷，“我”和老爷爷互相从对方身上汲取力量，终于爬上峰顶。
（2）按什么顺序写的：
爬山前—爬山中—爬上封顶后
第一段(1):暑假里爸爸带“我”爬天都峰。（交代时间、地点、人物、事件）
第二段(2):天都峰的高和陡。
第三段(3—7):“我”在一位老爷爷的带动下，终于爬上了天都峰。
第四段(8—10):爬上天都峰后，“我”和老爷爷互相道谢。
2、课后第二题：“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的。
- 爬山前：重点写了天都峰的高与陡，是通过“我”对自己的所见、所感来表现的。
高：峰顶这么高，在云彩上面哩！
陡：笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
正是由于天都峰的高与陡，“我”才会发出这样的疑问：我爬得上去吗？
- 爬山时：写了“我”和老爷爷的对话，也写了我爬山的动作。
- 对老爷爷的外貌描写用了“白发苍苍”，表现了老爷爷的年纪大。
2.这几个自然段中用了三个“也”字，“你也来爬天都峰”“您也来爬天都峰”表现出一个“老”，一个“小”，爬天都峰对他们两个来说都是很不容易的事情，是一种巨大的挑战。“我点点头”，“老爷爷也点点头”，显示出他们的决心和信心。
3.“咱们一起爬吧！”说明他们互相鼓励，想要从对方身上汲取爬山的力量。
4.动作描写：奋力爬去 攀着铁链上 ，手脚并用向上爬（写出了爬天都峰的艰难）
- 爬上封顶后：写了两个人的对话
- “要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“居然”说明老爷爷自己也没想到自己能爬上来，是受了“我”的鼓舞。
- “我也是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！”
“居然”说明老爷爷自己也没想到自己能爬上来，是受了“我”的鼓舞。而“我”也是受到了老爷爷的鼓舞，才下了决心。正像爸爸总结的那样，他们两个都是从对方身上“汲取力量”，互相鼓励，才取得成功的。
