【解题思路点拔】
熟记生态系统的组成，及理解其组成成分的作用、相互关系是解题的关键．一个完整的生态系统，既包括生物部分又包括非生物部分．
我们平时做题时会遇到这样题：一个池塘里的全部生物，属不属于生态系统？
很显然该题忽略了生态系统的非生物部分，当然不属于生态系统了．
再比如：给出个草原上的生物图示，图中有草、兔子、蛇、老鹰，问这是不是一个完整的生态系统？
根据前面知识点里的概念图解，我们可以看出，图示中只画出了生产者：草，消费者：兔子、蛇、老鹰，没有画出消费者：细菌、真菌；另外也没有画出非生物部分：阳光、水等，所以该图示要想成为一个完整的生态系统的话，还缺少分解者及非生物部分．
七、达尔文和自然选择学说【知识点的认识】
1、自然选择：
达尔文的自然选择学说，是生物进化论的核心内容．自然选择学说的中心论点是：物种是可变的．而且生物具有多样性和适应性．自然选择学说的主要内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存．
（1）过度繁殖
地球上的生物普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代．
（2）生存斗争
自然界中生物赖以生存的生活条件（包括食物和生存空间等）是有限的．因此，生物要生存下去，就要进行生存斗争．
（3）遗传和变异
遗传和变异是生物界中普遍存在的现象．生物个体既能保持亲本的遗传性状，又会出现变异．出现有利变异的个体容易在生存斗争中获胜，并将这些变异遗传下去；出现不利变异的个体则容易被淘汰．
（4）适者生存
生存斗争的结果是适应环境的生物（或个体）生存下来并繁殖后代，不适应环境的生物被淘汰，这就是适者生存．
2、怎么理解自然选择：
自然界中，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择．
（1）自然选择学说的四点主要内容不是孤立的，而是相互联系的．
（2）遗传和变异是自然选择的内因，遗传使生物保持物种的稳定性和连续性，变异使物种向前发展进化．
（3）过度繁殖产生的大量个体不仅提供了更多的变异，为自然选择提供了更多的选择材料，而且还加剧了生存斗争．
（4）变异一般是不定向的，而自然选择是定向的，决定着生物进化的方向．
（5）生存斗争是自然选择的过程，是生物进化的动力，而适者生存是自然选择的结果．
（6）遗传和变异是基础，过度繁殖是前提，生存斗争是手段，适者生存是结果．
【命题的方向】
考查了对达尔文自然选择学说的理解和认识，需重点掌握知识，考试热点，题型一般为选择、填空与解答形式，有一定综合性．
【解题思路点拔】
熟记自然选择学说的主要内容包括四个要点：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存．自然选择学说的核心是“物竞天择，适者生存”，是生物进化的动力．
【例1】仔细阅读下文，参考图示，回答问题：
在稻花飘香的季节里，我们漫步在田间的小路上，经常会看见飞翔的鸟儿，青蛙在忙着捕食害虫，偶尔还能遇见在草丛中穿行的小蛇．到了夜晚老鼠的天敌猫头鹰就会出现在田间的树上，忠实地守护着这片农田．
（1）在上述农田生态系统中，属于生产者的是 ．
（2）写出一条最短的食物链 （或稻→鼠→猫头鹰)．
（3）此生态系统的能量最终来源于 ，该能量被储存在生物体内后通过 作用释放出来．
（4）在此农田生态系统中，青蛙的体色多数为绿色，请从达尔文进化论角度分析，这是 的结果．
（5）如果人们大量捕捉青蛙，会导致 数量增多，从而破坏了生态平衡，因为生态系统的 能力是有限的，所以我们应该爱护动物，遵守生态规律，共创和谐家园．
考点：生态系统中的食物链和食物网；生态系统的组成及各部分的作用；达尔文和自然选择学说．
分析：（1）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）．
（2）生产者指的是绿色植物．它们利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中．
（3）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．
（4）达尔文认为，生物的生存斗争不仅包括生物种内的斗争、生物种间的斗争，还包括生物与无机环境之间的斗争．在生存斗争中，凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存．
（5）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的．当外界因素的干扰超过了这种限度时，生态系统就会遭到破坏．
解答：（1）图示中的稻、草、树，它们利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中，均属于生产者．
（2）食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一种链状结构．每条食物链的起点都是生产者（绿色植物）箭头指向初级消费者（植食性动物）箭头指向次级消费者（食肉动物）箭头指向次级消费者（食肉动物）．该图中共有4条食物链：分别是草→鼠→猫头鹰（或稻→鼠→猫头鹰），草→食草昆虫→食虫鸟→猫头鹰，草→食草昆虫→食虫鸟→蛇→猫头鹰，草→食草昆虫→蛙→蛇→猫头鹰．其中最短的食物链是：草→鼠→猫头鹰（或稻→鼠→猫头鹰）．
（3）在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能．绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气，有机物中储存着来自阳光的能量．
呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量供生物生命活动的需要的过程，呼吸作用进行的主要场所为线粒体，表达式为：有机物 氧→二氧化碳 水 能量．因此储存有机物中的能量必须通过呼吸作用释放出来，才能被利用．
（4）在此农田生态系统中，青蛙的体色多数为绿色，因为青蛙的体色存在着变异，与环境颜色一致的体色有利于青蛙的生存和繁殖后代，通过一代代的生存环境的选择作用，青蛙的体色被定向地向着一个方向积累，逐渐形成了与环境颜色一致的保护色，这有利于青蛙的捕食和避敌，是青蛙与环境之间通过长期生存斗争形成的，是自然选择适者生存的结果．
（5）在生态系统中，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系．如果食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，如在食物链“草→食草昆虫→蛙→蛇→猫头鹰”中大量地捕*青蛙，则食草昆虫失去了天敌的控制，就大量的繁殖，使草大量减少，造成植被减少，导致生态平衡被破坏．由于生态系统的自动调节能力是有限的，所以我们应该爱护动物，遵守生态规律，共创和谐家园．
答案：
（1）稻、草、树（写出其中两个即可得分，写一个不得分 ）
（2）草→鼠→猫头鹰（或稻→鼠→猫头鹰）
（3）太阳（光能或其他符合题意即可）；呼吸
（4）自然选择
（5）害虫；自动调节
点评：解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识。
文章来源：初中生物学习方法
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