杨老师讲过这么一个小场景：
一天，杨老师与友人去听讲座。遇到一个很漂亮的妈妈，身边跟着很精神的儿子。这位妈妈随口说：杨老师很厉害的，您能教教我儿子作文吗？
杨老师当时手里正捧着一本书，出于礼貌，对着男孩点点头。
男孩很腼腆，微微一笑。
杨老师瞬间心软，温和地问男孩：
是不是有作文妖写？
男孩更加羞涩，低下头去。
站定在妈妈身边不动。
杨老师看到妈妈的笑容很殷切，又带着母亲独有的那份柔美，发型别致，衣着精致，身材姣好。这说明，平日里自我管理很好。
为了缓解尴尬，杨老师随口说：
你看，今天的妈妈是不是很美，笑容美，发型美，上衣的颜色很娇艳，对你说话的语气也…
杨老师为了给男孩一个接话的余地，故意卡顿。
然后，看着男孩的眼睛鼓励他。
男孩眼睛一亮，声音低低：
妈妈今天，和我说话，温柔了。
杨老师也眼睛一亮，惊讶地眨眨眼睛，点点头，鼓励他继续说下去。
男孩声音大了一点：
妈妈今早上，对我爸爸说话也温和了；妈妈今天的心情不一样，哦，我会写了！
男孩说到这里，兴奋地，身子一挺。
像旋风，跑向书桌。
从此，这个男孩，再也没有出现过作文写不出来的情况。
1.提前共鸣
妈妈是提前将杨老师告诉过儿子的
后来，我们将此案例前后一梳理，才发现，这位妈妈早就在儿子耳边念叨过杨老师。
孩子心里也希望能够获得杨老师的指点，所以就在一见面的时候，能够顺畅沟通。
毫无障碍地告诉杨老师，作文题目是写：妈妈的一天。
所以，要想让孩子获得良好的熏陶，和启发式样的指导，其中路径上还包含了孩子自我开悟的一道程序：参与到与老师互动里。
有了这样一道工序，再难的作文题目，经过老师开心式样的启动模式，孩子通常会主动思考，接住老师的启发线索，往下写。
只要能够开动脑筋，往下写，就是良好的开端。
作文也很像是开启一段良好的旅行，在路上，一定会遇到风景。
这种感觉，就像是走在公园大道上，一定会被鸟语花香所吸引。
开窍了好快乐
2.可以给孩子开个头
孩子思路是有的，只是孩子天生的完美主义性格，心心念念想要一个更好的作文开头。
所以下笔很难，抓耳挠腮，东盯西瞅。
孩子不是不会写，而是要求比较高，不想开一个烂的作文头。
了解到孩子的这种心理很重要：多鼓励孩子快速动笔，写着、写着就有灵感了。
先写起来再说，甭管好不好。
写多了，日积月累，动笔就有灵感。
3每天写百字新鲜事
比如今天去逛超市的时候，看见什么了，听到什么了，闻到什么香气了，触摸了哪些物品，感受是什么。
下电梯的时候，是什么心情。
到了楼底下什么心情，看到小区的风景，花花草草什么想法，等等，都可以用来写日记。
大约坚持写百字新鲜事21天，就有了笔感、手感、脑感。
4坚持阅读
阅读是往脑海里装东西，装入的多，就会输出的多，厚积薄发。
范文能背诵更好，不能背诵，就将优美的句子摘录下来，写在一张小纸条上，装在口袋里，外出散步的时候，看一眼，也可以增强记忆。培养一个良好的输入习惯，也很重要。
作文是输出，要有阅读和观察日记的滋养，才可以有东西源源不断地流淌。
