法国作家沃维纳格曾经说过:“当人们感到自己没有能力获得巨大的成功时,他们会鄙视伟大的目标。”对于每个人来说,在年轻或者是热血的时候,或多或少的都有过激昂的目标以及要闯出一片天地的雄心壮志,但是在现实的磨砺下,不得不逐渐意识到,自己可能只是距离目标太远,所以都是因为目标定的太高,而不是自己真的尽力后却达不到。
如果把这种情况浓缩一下,其实在学习上也很常见。到了高中之后,尤其是文理科分班,很多学生认为,自己是因为天赋不够,所以学不会理科,而导致的理科成绩一团糟,但是作为高三班主任的程明运看来,之所以不会做题,本质上是因为能力的缺失,尤其是在这2个方面的能力,而不仅仅是所谓的天赋技能树没能点亮。
1、缺少“做题”能力程明运指出,学习理科无论是为了理解定理公式,还是为了加深学习印象,做题都是必不可少的一步;但是问题就出在,很多学生虽然做题,但是却缺少做题的能力,在一种低效率刷题的过程中消耗掉了大部分的时间。
做题能力不是指在同样的时间里,做出更多的题目来;而是能够尽可能做一遍的题目,而不是做两遍,同样如何能够用一套卷子,尽可能地解决更多的问题,这些都是需要经过筛选、重复并且归纳的,而完成这些过程靠的就是学生本身的做题能力。
程明运直言,很多学生并不是没有努力,而是努力错了方向,所以导致学习效果不佳,题目的本质是为了夯实对应知识点的掌握能力,所以为了提高成绩,最核心的就是找到自己弱势科目中的针对性题目,然后重复多次的训练复习,进而把错题充分利用,才能算是发挥出题目的价值所在。
2、同一道题目的多种解法程明运认为,对一道题目的解题方式可能有很多,但是很多学生为了节省时间或者是为了省事,所以直接会记住最简单的解题方法,然后直接略过进行下一题。
这样的学习方式,其实本质上是“偷懒”心理,一道题目的多种解法,并不是增加自己的学习负担,而是为了拓宽自己的学习思路,尤其是在整理错题的时候,尽可能的记录下多种阶梯思路、步骤,学会从多个维度来学习,是学习理科的重要方法,只有在平时积极的融会贯通,才能在考试的时候,更有切入点、拿到更多的分数。
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