如果你的孩子犯了错，你会如何处理呢？
假如这天你又接到了孩子班主任的电话，说你的孩子在上课的时候不认真听讲，还扰乱课堂纪律，打其他小朋友的头，希望你能好好的管教一下孩子。
当听到这样的电话时，你是不是会火冒三丈呢？等孩子一回家，你可能会气势汹汹地把他臭骂一通，最后用惩罚的手段威胁孩子说：“这周不许看电视了”“这个星期的零花钱没有了”。
其实用这种惩罚的方法来教育孩子，并没有很大的用处。有些孩子会想“妈妈真讨厌，我要报复她”这样反而会让我们和孩子的关系紧张。
还有一些调皮的孩子会想“不就是不让我看电视吗？也没什么大不了的，下次我还这样，只是别在被抓了”你看，孩子对这样的惩罚并不以为然，反而滋生了叛逆心理。
也有一些自尊心强的孩子，受了责骂会情绪不振，自责不已，想着“我是坏孩子，活该受罚”。
所以说，惩罚带来结果并不好，无论是破坏了亲子关系，还是让孩子有了叛逆之心，或是让孩子一蹶不振，都是我们不想看到的。
那么碰到这种情况，我们应该如何解决呢？我们不妨采取以下方法试一试。
第一，让孩子说，我们认真听。
在事没有搞清楚之前，我们不要用自己的想法去评判孩子，应该鼓励和引导孩子说出事情经过和他自己所有的感受。比如，我们可以这样沟通。
家长：“老师说，你在上课的时候不认真听讲，还打了后面的同学，我想听你说说这是怎么回事？”
孩子：“嗯，是的，那是因为坐在我后面的小明偷偷用尺子打了我头，老师没看到，但我很生气，所以我回头也打了他。”
家长：“哦，原来是这样，是因为小明先这么对你，所以你才回击他，那你不认真听课，还有其他的原因吗？“
孩子：“上课时，我举手老师也从没让我回答过问题，我只好干坐着，很无聊。”
当孩子把所有的原因说出来后，我们既不要批评也不要说教，只需简单的总结下原因，如我们可以这样总结：“所以，你不认真听讲，一部分是因为小明，还有一部分是因为老师没有喊你回答问题对吗？”
第二，我们说，让孩子听
当我们总结了孩子调皮的原因后，接下来就是让孩子听，我们说出对于这件事的感受了。
比如，我们可以这样表达自己的感受：“自己的孩子在课堂上表现不好，老师点名批评，让我很不开心，我真心希望我的孩子上课能好好听讲，能被老师表扬。”
当我们表达出自己的感受和期望后，孩子才会认识到自己的错误。
第三，引导孩子自己的问题自己解决
当孩子认识到自己的错误后，情绪肯定会低迷又自责，但又不知道怎么做，才能取得妈妈的原谅，这时候，我们不妨调动他的积极性，邀请他一起寻找解决的方案。
例如我们这样讲：“孩子，事情已经发生了，我们不如一起来想想，看看有什么办法，能把学校的事情解决。
第四，引导孩子把解决问题的办法全部写出来
写问题解决方法时，先引导孩子自行思考填写，我们再适当填充。如
孩子：不喜欢老师，换班
家长：（不做评价，引导其他的答案）换班，还有吗？
孩子：或者换座位
家长：嗯，换座位，还有吗？
孩子：让老师叫我回答问题，她几乎从来不叫我
家长：好的，你希望老师叫你回答问题，你知道她为什么不叫你吗？
孩子：不知道，可能觉得我不知道答案吧。但是我想让她知道我会。
家长：也许你可以把答案写下来，下课的时候给她看。
孩子：好的，那先把这条写下来，让老师至少叫我一次。
这一步需要引导孩子尽可能多地写出解决方案，不管可不可行，对孩子的方案，也不去评价，只需再也写不出其他解决方案为止。
第五，分析并共同挑出可以执行的方案
当把所有解决方案都写到纸上后，我们就可以邀请孩子一起分析，在纸上勾勾选选，挑出可以执行的方案了。如：
家长：我认为你最好把换班这一条去掉，因为这学期太晚了。
孩子：可以留下换座位这一条，让我和小明离得远一点。我还想要老师上课至少喊我一次回答问题。
家长：那我认为你们老师应该知道你所有的想法。你可以写一个道歉的小纸条给她。
孩子：妈妈，那你可以帮我写吗？
家长：我来写，你告诉我想写什么。
孩子：亲爱的刘老师，您好。我对我上课不认真听讲这件事，向您说声对不起。从现在开始我会…
到了这个步骤，相信孩子不仅认识到了自身的错误，也找到改变之路，家长和孩子的关系还更亲近了。
总结：
惩罚不是教育孩子的唯一方法，有时还会起到反作用。我们不如尝试一些开明的方法，先倾听孩子的感受，发表自己的感受和期许，引导孩子自行思考找一出问题解决方法，并鼓励他认真执行。如果你也想让“坏孩子”变成“乖孩子”，不如试试这些方法吧。
