我们反思下，为什么7×9=63？难道就说因为“七九六十三”乘法口诀表告诉我们的？其实外国人使用科学计算器，我们熟练使用乘法口诀表等心算技能，没什么本质区别，也说明不了数学能力问题。数学不只是计算！我是王老师，专注于小学数学！一般小学二年级才会学乘法，而学生很多在幼儿园时期就已经熟背乘法口诀表了。这其实有好也有不好，从结果看，短期考试正确率高；但不排除因此忽视了对乘法含义的理解。
乘法含义的理解学龄前背完乘法表的家长可以做一个试验，用下面两道题来考考孩子。
① 3×4=？，相信很多孩子脱口而出：三四一十二。
② ⭐×4=？相信很多孩子开始蒙圈了。这就是没理解乘法基本含义造成的。
当孩子一开始背诵乘法表时，是不理解它的意思的。只盲目背诵，而不去理解其含义，短时间内影响不明显，时间久了就问题就来了，不能忽视思维理解过程，这和死记硬背解题公式一个道理。
同数累加与乘法的关系
乘法是求几个相同加数和的简便运算，因此把乘法算式改写成加法算式时，可以把第一个乘数看作加法算式中相同的加数，把第二个乘数看作相同加数的个数；也可以把第二个乘数看作相同的加数，把第一个乘数看作相同加数的个数。例如，3×4可以写成3 3 3 3或4 4 4。
长方形面积推导在举个实例，长方形面积=长×宽。怎么推导出来的呢？不理解乘法的含义是很难理解的。
个人认为核心关注的应该是如何激发孩子对于数学的兴趣，以及用数学思维去解决问题的能力培养。我们的学生过分依赖脑力的记忆，而忽视数学的趣味性，参与度，创造性。纸上学来终觉浅，若知此事须躬行！
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