“阅读”一词在新课标中出现了200次。新版课程标准中在学段要求、课程内容、学业质量中都对阅读提出了新的要求，如“阅读整本书”“学习圈点、批注等阅读方法”“尝试使用多种媒介阅读”，发展型学习任务群中又分列了三种与阅读相关的任务群，即“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”。在课程内容框架中，与“阅读”相关的内容占到了67%。
小学《一遍过》将课标中的三种发展型学习任务群归结为“素养阅读”，在主书的课时练习之外，还专门附赠了素养阅读册（中年级为赠册，高年级在主书内，低年级为阅读 写话），契合部编版语文教材的单元主题，展开主题阅读，同时关注单元语文要素，针对语文要素设题，并提供必要的阅读指导。阅读文本涵盖实用性阅读、文学阅读、思辨性阅读，选文兼具经典性（名家名篇）与时代性（反应社会主义先进文化的优质时文），试题从整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价等多个维度全面考查孩子的阅读能力。
部编版语文教材的主编温儒敏曾说：“多读书，读好书，读整本的书。”教材每册书中都推荐了适合本年级阅读的名著，这是整本书阅读纳入了教材，旨在通过教师课堂教学、亲子共读、学生课后阅读的方式，引导学生阅读整本书。新版的小学《一遍过》专门设置了快乐读书吧栏目，通过制定阅读计划，考查文学常识、情节要点、理解、感悟等多种形式，提示阅读要点、阅读方法，引导孩子开展整本书阅读。
