在小学语文教学中，如何上好一节课是每一位教师都要深入研究的问题，但上好一节课必须要认真备好课。这个道理大家都懂，然而，优化课堂教学和提高教学质量是新课标实施的重要目的之一，教师只有深入学习新课标，认真钻研教材，关注学生，精心设计课堂教学，创设良好的教学氛围，上课时才能得心应手。制约课堂教学质量的主要有教材、教师、学生、教学环境等因素，而要协调好上述诸因素的关系，认真备好课是关键。下面就如何备课，谈谈一些认识和做法。
一、认真学习新课标，深入钻研新教材
讲课不是讲教材，要认真研究新教材，要敢于融入自己的独特见解，给教材注入个人的学识，生活的经历，时代的气息。让教材亲近自然，接近学生，服务生活。为此，我在备课中重点抓了以下几点：
1.确定好教学目标。新课程提出的三维目标是立足于学生全面发展的有机整体，是不能孤立、不可分割的整体。知识技能目标，立足于学生“学会”，过程与方法目标，立足于学生“会学”，情感态度价值观目标，立足于学生“乐学”。因此，教学目标是课堂教学的灵魂，确定教学目标是促进学生全面发展的关键。我在确定每一节课的教学目标时，并结合学生的实际情况，让学生明确记住什么，理解什么，会用什么，掌握什么技能，学会什么方法等。
2.明确重点、难点、考虑错点，联系考点。每一节课都有教学的重点，它是一节课的核心。因此，我在备课中，抓住教学的重点，并通过分析、比较、归纳、综合的手段，引导学生深入理解，融会贯通。难点在于两个方面：一方面源于教材，另一方面源于学生自身。对一部分学生来说不是难点，而对于另一部分学生来说却成为难点。因此，我在备课中，除了教材的难点外，还根据本班学生的实际情况去确定一些难点，以使不同层次的学生都有进步，让人人都得到发展。我在备课中采用了相应的措施：如在备课中设计好导入新课的情境，以激发学生的学习兴趣；让学生充分展开思维参与到学习活动中去，激发学生尝试和探求新知识的*和兴趣。
二、选择适合学生的教法。
“教学有法，教无定法，贵在得法。”适合学生的方法就是好方法。其实教法的选择，正如教育家巴班斯基所说的：“每一种教法都是相对辨证的，它们都既有优点又有缺点。”每一种方法都可能有助于达到某一种目的，却妨碍达到另一种目的。因此我们在选择上，根据教学内容和学生的特点，扬百家之长补自己之短，形成自己的教学风格，优化学习方式。
三、创新备课方式，优化教学设计
积极探索创新备课方式，采用了以下几种方法相结合的方式：
1.个人初备出思路：集体备课前，要根据备课内容，挖掘教材，研究课标，收集相关信息，设计教学思路，做好交流准备。
2.个人说课谈思路：将个人精备的方案，以说课方式进行交流，按照“析教材——说教法——定目标——讲过程——释原因”的要求，展示自己的教学思路和过程，介绍设计的理念和方法。
3.集体研讨议思路：参议教师认真备课，及时记录，按照“再分析——查缺漏——提建议——添方法”的要求，互动交流，把对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计调整到最佳程度，形成一个优化的“共案”。
4.修改完善：根据自己的教学特色及本班实际情况对“共案”进行调整，形成个性化特色化的教案和学案。
5.分头执教再改进：课堂教学中，针对实际学习情况，教学方案及时调整，搞好课堂教学的第二次备课。
6.教后反思：反思是教师自我发展的有效途径，备好课上完课这节课并未结束，需要我们静下心来，认真反思，针对教学情况，总结经验，找准问题，做到“一课一得”，在下一次备课中交流。
当然，每个老师都有自己的备课方法，教无定法，备课也无定法，如果有不同的方法，望共勉。
