复习期间，贺老师经常带着学生去学校操场散步，无意中就发现了学校的小篮球场后面偏僻处有一块“荒地”，这跟学校的优美环境有点不符，正好他们在复习多边形的面积，如何对这样一块不规则的“荒地”进行设计，让它既美观又容易养护，成了孩子和老师期末最减压的一项研究。他们去测量和计算了场地面积，向专业人士请教了关于植被的知识，又根据地形、学校的养护情况以及对价格的要求，制订并递交了他们的美化方案。种植地被植物金边阔叶麦冬，费用大致在3360元；围栏处种植粉团蔷薇，费用大概是3180元，共计6540元左右。
作业ABC。复习阶段的作业要精致、精心、精准，才能释放学生的精力。在分层基础上，把如何设计、布置、批改、订正等进行系统的思考，才能螺旋式优化，在学生最近发展区下功夫，通过做作业减法来促进不同层级学生的共同进步。
书面作业应尊重学生的个体差异实施分层布置，由学生自主选择相应层级的作业。作业设计分设基础层和拓展层，可由教师直接设计，也可由学生收集错题，教师分析，变换题型而来；作业订正要能够引发学生的思索，知道自己为什么错，怎样做才正确；作业批改要把握及时性、有效性，即做即批，即批即改。
学生要人人整理错题集，形成整理错题—教师分析—变换题型—学生再做—再产生错题的循环，把错题本越做越薄。期末阶段建议老师对作业进行“二次批改”，即批改学生批改后的作业，把批改作业的过程变成学生的再学习。
减“单兵作战”，学得兴致勃勃
结合平常的观察，传统的小组合作学习存在以下问题：
1
组内分层互教，关系复杂。优等生充当老师的角色，掌握大部分话语权。
2
组间竞争激励，积分排序。学生看重积分变化，超过对学习内容的热情。
3
教师不参与内容讨论，只负责积分统计，使学生在内容、方法上低质循环。
复习共同体的总目标是“让每一个人都感受到进步和喜悦”。围绕这个目标，让学生充分发挥小组自治的能力，共商共建，形成一起遵守的原则。
小A组把复习共同体的建设糅合进了一本笔记本中。
组名：“一米阳光”
扉页：每一个组员的座右铭和签名，如让汗水与梦想齐飞。
第一页：每一位组员的期末兑换心愿，如和老师、同学用一元钱挑战城市生活。
第二页：每一位组员的期末计划和目标，如每门功课达到优秀。
第三页：小组和平共处五项原则：
1.平等对话，降低声音，放缓语调说话；
2.相互倾听，认真听完后再说想法；
3.相互尊重，每一个人都有表达的机会；
4.相互鼓励，看到同学的优点要表达赞美；
5.相互分享，好的方法和诀窍要分享。第四页：每周小结。
……
最后一页：我们的庆祝。
美好的愿景，共同的约定，相互的鼓励，双向的评价，无论是两人互学、四人研讨，还是公共发表，都本着共同进步的五项原则。让学生重新进入学习状态，更加自主地、持久地学习。
复习共同体可使学生在期末成为彼此的学习合伙人，但也请记住：在学校的学习，只是人的精神生活的一个局部，只是许多领域中的一个领域，有些学生的精彩也许在别处。
保持温度与活力，给班级一个和谐生态
期末，面对学生的焦虑症和厌学心理，教师的说教往往会失效。好的班级生态环境可以改变人，主动建设班级才能阻止问题的产生。
防内卷，开好班级联席会
期末，常会有老师争抢复习时间，把学生弄得疲惫不堪；过分严厉地批评和指责，打击学生自信心；把成绩发到群中，将压力转嫁家长……这些做法都在消耗彼此精力，制造低质内卷。期末，班主任不妨召集本班所有任课老师，开一个联席会议，就以下几方面共同商议。
做分析。各科老师就本班学业表现、课堂情况、思维特点、教学进度等作充分交流，制订符合班情、学情的复*方针，并列出计划。
明方向。对学生评价不唯分数论，减少期末考试成绩对学生综合评价的比例，明确不论是哪一次测试，都只是能力水平的一个阶段测验，并不能作为孩子唯一的、长期的评判标准。应综合考量学生德、智、体、美、劳方面的发展，注重多元评价和过程性评价。
达共识。不拖课、挪课，不占用学生的休息时间；不排名，不在家长群公布学生成绩；不大声呵斥学生，不咆哮课堂；严格控制作业总量，优化作业质量，保障学生睡眠时间；保障学生每天的阅读时间，能聆听窗外声音；重视关键素养培养，鼓励学生争当“知识点梳理小达人”“难题攻克家”“讲题小能人”……
