教学教师资格证面试教案：《小数的性质》
小数是小学数学课堂中必学知识点之一，为帮助考生备考全国教师资格证考试，特整理了《小数的性质》教案，具体如下：
【教学目标】
1.理解和掌握小数的性质并会利用该性质对小数进行化简和改写。
2.经历自主探究辩证唯物主义解决问题的过程，培养严谨的逻辑思维能力。
3.在学习的过程中激发学生的探索精神，渗透“透过现象看本质”的思想，培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
【教学重点】
理解和掌握小数的性质。
【教学难点】
小数基本性质归纳的过程。
【教学过程】
创设情境，引出问题
同学们，今天小明去买作业本时遇到了一个难题，他发现……,该怎么选择呢？今天我们将来学习一个新知识帮小明解决难题。
板书：小数的性质
探究交流，寻求“真相”
探究0.1米、0.10米和0.100米的大小。
学生活动（一）：四人一组，通过交流讨论，在米尺上分别找到0.1米、0.10米和0.100米，然后比较大小。
生汇报，得出结论：0.1米=0.10米=0.100米。
2.比较0.3和0.30的大小。
学生活动（二）：选择其中一种方法来比较0.3和0.30的大小
方法一：在两张同样大小的正方形方格纸上分别表示出0.3和0.30，并比较它们的大小。
生汇报，引导思考：0.3是3个
图片1.png
；0.30是30个
图片2.png
，也就是3个
图片1.png
，所以0.3＝0.30。
方法二：在数位顺序表上来探究。
3.发现规律，得出结论。
引导学生充分观察，借助这几组数据观察思考：从左往右观察，小数的末尾有什么变化？小数的大小变了吗？从右往左观察，小数的末尾有什么变化？小数的大小变了吗？
小结并得出小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
学以致用，巩固深化
1.课件出示：化简下面的小数
2.课件出示：改写（不改变数的大小，将下面各数改写成三位小数）
3.想一想：应用小数的性质时，要注意什么？
4.练一练
四、课堂梳理，总结收获
师：请同学们回顾一下本节课的学习，谈一谈自己的收获。
生汇报。
五、板书设计
小数的性质
因为：1分米=10厘米=100毫米
所以：0.1米=0.10米=0.100米
结论：0.1=0.01=0.100
观察上面的式子，你发现了什么规律？
小数的基本性质：
小数的末尾添上”0”或去掉“0”，小数的大小不变。
(与小数点后面不一样)
以上为《小数的性质》教案，在日常生活中也经常用到该知识，教师在教学过程中可结合日常实例进行讲解，更有利于学生掌握理解。
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