这里呈现的是本课的一个幻灯片，本课程设置为10个环节。这10个环节是有顺序和逻辑性的，不可颠倒。这符合阅读的心理学，或者说阅读的真实过程。也可以理解为，这是由浅入深由内到外，由主体文本教学拓展到其他文本以及我们的生活。或者说也是由阅读延伸到写作，当然，同时也是有阅读理解延伸到鉴赏评价。
本课程的设计原理，或者说设计框架是来自于马正平教授的非构思阅课堂模型。这里，是对这个模型的一个具体化实践化应用。可以说，这个模型的功效非常大，不管教师能力的大小知识的多寡，只要按这个模型去设计课程，一定超越随意的一个无理论的课程或者课件设计。
其中，对文本的非构思的批注，应该说是最为专业、最为基础、最为工匠功夫的一个环节。这个环节，虽然只是基础，但是不可或缺。
同样在本课程中也有比较难的、高深的环节，那就是对文本的内容和形式美的言说。这个言说虽然困难，但无论是学生还是老师，他都有必要锻炼对这种关于美的言说。对美的言说不但对普通大众是难的，即使是专业的学者、教授、美学家也是难的。但不因为它难我们就不言说，反而我们知道它难就可以更大胆地言说，因为它可能没有标准答案。
