项脊轩志教学设计,项脊轩志教学设计一等奖

首页 > 教育 > 作者:YD1662024-04-08 08:13:38

各位评委老师:

您们好!今天我说课的题目是《项脊轩志》。我的说课将从以下四个方面展开。

项脊轩志教学设计,项脊轩志教学设计一等奖(1)

首先我要说的是教材及学情分析。《项脊轩志》是统编版高中语文选择性必修下册的一篇课文,这一单元主要是培养学生欣赏古代诗文和阅读浅易文言文的能力,鉴赏本单元的散文,重点是理解课文的思想内涵和作者的主要观点。《项脊轩志》是明代散文家归有光的代表作,抒发了对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨, 学习这篇散文,可以使学生提高阅读浅易文言文的能力,养成良好的鉴赏习惯,提高解读作品的能力,也可让学生感受亲情的感动,提升自己的精神境界。

项脊轩志教学设计,项脊轩志教学设计一等奖(2)

作为高二年级的学生,他们已经有了一定的人生阅历,有了一定的情感体验,但是对那种纯粹本真的亲情体验得较为肤浅。学习这篇课文,可以让他们通过感受、理解文中优美高尚的情感,充实自己的心灵世界,得到情感的熏陶。就知识结构而言,学生已经在前面学习过古文,对本文具备一定的认知基础,初中学过的《陋室铭》也是一篇以描写书斋居室入题的文章,不过一篇重在发感,而本篇重在抒情。在情感日益淡漠化、冷漠化的今天,学生的亲情感也逐渐的淡化,通过学习这篇散文,有助于培养学生的感恩之心,重拾亲情。

接下来,我要说的是教学目标及重难点。《项脊轩志》统编版高中语文选择性必修下册的一篇课文。长期以来,高中文言文教学是重“言”还是重“文”,一直争论不休。为了能够有效处理好“文”与“言”的关系,我确立了“文言并重”的设计思路。从“言”入手,疏通文意,在此基础上,研习文本,努力使让二者和谐统一,相辅相成。新课程标准对阅读浅易文言文有如下要求:“能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容,了解梳理常见的文言实词、虚词、句式的意义、用法,注重在阅读中举一反三。根据新课标的要求和学生情况的分析,我将教学目标确立为:

1、借助注释和工具书,理解词句含义,培养阅读文言文的能力。

2、学习借平淡琐事,表达真挚感情的方法。

这篇课文真切动人,百年老屋让我们见证了作者家境的变迁,也记录了他家人的音容笑貌,寄托了作者的绵绵哀思,读之令人心酸掉泪。联想我们现在的学生,大多为独生子女,很多人一切以自我为中心,对别人的辛勤付出,缺乏感激之情,缺乏感恩之心。拥有时不知道珍惜,失去时才知道可贵。

为了唤醒学生的感恩意识,培养他们的感悟能力,我将教学重难点确立为:学习本文善于捕捉生活中典型细节和场面来表达真情的方法。

教学目标确立后,在新课程理念倡导自主、合作、探究的理念下,我根据循序渐进、由浅入深的认知规律,我在教学过程中设计了以下三个环节:

项脊轩志教学设计,项脊轩志教学设计一等奖(3)

第一环节是“自主学习,小组交流”。让学生借助注释和工具书,疏通文意,遇到问题在组内解决,并尝试归纳,整合文言基础知识,老师辅之必要的指导,真正突出学生的主体地位,努力提高学生自主学习,合作解决问题的能力。

第二环节是“尝试归纳,整合提高”。分小组归纳文中重要文言基础知识,理清线索,用简洁语言概括文章内容,让学生真正称为学习的主人,积极动手,勤于思考,转变传统老师牵着学生走,被动接受的课堂教学模式。

第三环节是“深度探究,拓展应用”。为了能够深刻体会细微之处显露的人间真情,我让学生探究作者能将家庭琐事写得真切动人的原因。学习作者善于捕捉生活中的典型细节和场面来表达真挚情感的方法,并学以致用,写一段与亲人相处的细节,力求写出真情实感。

最后是我的说课反思。通过这次说课比赛,让我看到了许多的不足。首先是对文本的分析和认识不够,对文本的理解还很肤浅。二是对教学目标的把握和拿捏也不够,与高考的衔接不紧密,无形中走了很多弯路。三是教学设计新意不够,多媒体没有有效辅助教学。此外,我的语言表达能力有待提高,说课中多次重复出现习惯性的口头禅,中途停顿较多,语言不够流畅,严重地影响了表达效果,希望各位评委老师多包涵。今后,我将认真吸取经验教训,取人之长,补己之短,尽力上好每一堂课,努力为学生发展成才奠定基础,铺平道路。 今天对我来说,最大的收获莫过于得到各位评委老师的指点,能有机会站在这个说课平台上展示自我,畅所欲言,人生得此,夫复何求?最后,再次感谢各位老师的辛勤指导!谢谢!

项脊轩志教学设计,项脊轩志教学设计一等奖(4)

栏目热文

文档排行

本站推荐

Copyright © 2018 - 2021 www.yd166.com., All Rights Reserved.