初中语文《木兰诗》
《木兰诗》教学设计
一、教学目标
1.学会本文重点字词的含义及用法，掌握夸张的用法及作用。
2.通过吟诵诗歌，感受南北朝民歌的艺术魅力，提升对于诗歌感知的能力。
3.感受以木兰为代表的中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
二、教学重难点
【教学重点】
学会本文重点字词的含义及用法，掌握夸张的用法及作用。
【教学难点】
感受以木兰为代表的中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
三、教学方法
小组讨论法、情境教学法、评析法。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
音频：(初步感知，进入课文情境)
导入语：同学们，上课之前，大家聆听一段歌谣。我看大家都在拍桌子打节奏，这首歌谣是前人流传下来的，赞颂了一位金戈铁马的英雄(板书课题)。
(二)初读课文，整体感知
(疏通句读，初知诗意)
1.大声朗读课文，尝试结合工具书自主疏通文意并反馈。
教师明确：卷卷有爷名，愿为市鞍马。
2.默读课文，尝试把故事完整叙述。
教师明确：讲述了木兰勇敢替父出征并凯旋归来的故事，叙事上详略得当，对木兰的从军缘由、离别、辞官和还家都写得比较详细，主次分明是本诗的一大特色。
(三)小组讨论，体会情感
评析“万里赴戎机，关山度若飞”的艺术魅力。
小组反馈：
A.环境描写，表明战争的辛苦和路途遥远。
B.比喻了行军的神速。
教师明确：“万里”夸张地写出了征途的遥远，“若飞”比喻行军神速。体现了夸张的修辞手法，对现实中的人物、事物做扩大或者缩小的描述，以强调或突出人物、事物某一方面特征的一种修辞手法，本文中，就形象地表现了木兰跃马飞奔、驰骋沙场的英雄气概。
(四)小结升华，感受情感
采用系统归纳和情感升华相结合的方式，表达本文传递的情感：木兰勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，表现出我们中华民族优秀的文化品质。
(五)课后作业
木兰的故事已经流传至海外，观看迪士尼动画电影《花木兰》，尝试评析中外文化的异同。
五、板书设计
