第一部分（1.2自然段）：写了在一个暴风雨之夜，桑娜在焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。
第二部分（3——11自然段）：写了桑娜去探望邻居西蒙，却发现西蒙已经死了，便抱回了西蒙留下的两个孤儿。
第三部分（12——27自然段）：写了渔夫归来，得知西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。
五、中心思想
本文通过记叙渔夫和他的妻子桑娜收养女邻居西蒙两个孩子的故事，反映了穷人的悲惨生活和他们在困苦中宁可自己吃苦，也要帮助别人的高贵品质。
（桑娜夫妇用他们的行动诠释了什么是真善美，让我们像渔夫和桑娜一样，用爱心去温暖整个世界吧！）
六、写作特点
课文在写作上特色鲜明，环境描写不仅交代了故事发生的场景，也烘托出主人公勤劳、善良的美好品质。
整个文章没有一个“穷”字，但从对桑那家和邻居西蒙家的环境描写中，让我们深刻的感受到渔民生活的窘迫。
比如：“丈夫在恶劣天气下出海去打鱼，孩子一年四季没有鞋穿，菜只有鱼，西蒙家潮湿，又阴冷，睡的是稻草铺等等”，这样层层推进的环境描写，铺设了小说情节发展的背景。
再比如：文中渔家小屋“温暖而舒适”，这几个字是全文环境描写中最耐人寻味的。
当我们刚开始看到温暖而舒适是感受桑拿一家人勤劳善良，当深入走进人物内心世界以后，再看这五个字就体会到了，因为人情的温暖和心灵的高贵，困境的生活不再是煎熬，反而充满了希望。
七、品读建议
资深教师杜du建议：同学们，这篇小说多读几次吧，从“感受人物形象”这样一个重要的要素出发，来理解文章。
可以从以下几步入手：
1.初步感知故事中穷人的形象，文中没有穷字，但是小说为何以穷人为题呢？
同学们可以读1到11自然段，标注相关语句，展开交流，感受到没有“穷”字，但是我们依然感受渔民生活非常的窘迫，通过一些词语可以反映出来，我们去找一下吧。
比如：文章中的词语“勉强填饱，没有鞋穿，菜只有鱼，稻草铺，旧衣服，旧头巾，恶劣的天气，下渔夫还要出海捕鱼，深夜未归等等”这些细节的描写都突出了渔民住的差、吃的差、劳动条件差、还要承受病疾病的折磨。
那么说到这里，同学们想一想：在桑娜自身难以度日的困境中，她还向别人伸出援手，这样的行为是多么可贵。
2.抓住心理描写，体会桑娜的人物形象
这篇文章对桑娜的心理描写非常突出，也十分动人。
从“抱回孩子”这一故事情节开始，深入探究人物心里。
同学们可以读一读9、11自然段中桑娜的内心独白，文中用了六个问号，四个感叹号和七个省略号，将他内心的复杂，担忧写的淋漓尽致。
同学们可以抓住关键词“忐忑不安”来理解体会人物的心情。
那是因为桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩、还有生死未卜的丈夫，她无比紧张，担忧自己的生活在以后的岁月中能否熬过去，但是她宁可承受一切，也要收养这两个孤儿。
桑娜两次质问自己，为什么要这么做？
看似她极为复杂、矛盾，实际上却突出了人物形象，体现出人物最真实、最平凡的一面。
3.抓住人物对话，体会人物形象
从渔夫回到自己的家开始，小说的情节逐渐进入了高潮。
