教学目标：#教师资格证面试#
正确流利有感情地朗读课文。
通过反复朗读，能够概括文章大意。
懂得人与人之间需要尊重和鼓励、关爱他人。
教学重难点：
懂得人与人之间需要尊重和鼓励，主动关爱他人，同时正确看待自己，珍惜别人的关心和鼓励。
教学方法：
朗读法
教学过程：
一、提问导入
二、初读课文，整体感知
教师范读课文，讲解重点生字词
齐读课文概括文章大意
三、品读课文，探究深意
自由朗读课文，找出英子同学变化的过程
小组讨论，理解情感
教师总结
四、布置作业并结课
板书设计：
教学反思：
逐字稿
同学们好，现在开始上课！
上课之前老师给大家问问大家我们鼓掌时发出的声音叫什么？哦，掌声。同学们你们平时都在什么情况下听到了掌声呢？小红同学，哦，在分享记忆字形方法的时候，大家夸你说得好！还有吗？小康同学，在看优秀节目的时候觉得人家表演得特别好！哦，这是夸奖的掌声。今天我们就要学习一篇关于掌声的课文，那这里是给谁鼓掌的呢？又是什么样的掌声呢？让我们一起学习《掌声》。
跟老师一起读课文题目《掌声》请同学们带着刚刚的问题自由朗读课文，边读边想，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。
老师看到大家都抬起头来了，大家有不认识的字词吗？老师帮大家列在PPT上了，请大家以小组为单位互相学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，一小组同学读音非常准确！二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说沉默的默，左边一个黑，右边一个犬，可以这么记忆：上课的时候一只黑狗默默地趴在教室外面听老师讲课！哇！根据三小组同学的描述我们一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！
我们学会了生字，那老师就要和大家一起去探究课文了！
咱们刚刚读了课文，那课文里是为谁鼓掌呀？哦，是英子同学。为什么事给英子同学鼓掌呢？哦，因为英子勇敢的上台讲故事。
英子同学有什么特别的呢？其他同学上台讲故事的时候为什么没有得到掌声呢？小红同学，哦，因为英子同学脚有残疾，走路的时候不好看。大家是从哪看出来的呢？哦，第一自然段。让我们一起大声朗读一下第一自然段。
这里我们能感受到英子同学什么样的性格吗？张三，哦，她自卑。怎么得出来的呢？哦，因为她总是坐在角落，第一个来，最后一个走。她为什么这么做呢？哦，因为她不想让人家看她走路姿势，怕同学们笑话他。哎呀，同学们想一想大家课后总是和好朋友一起走，只有英子总是自己一个人还坐在角落里，英子的心情是怎样的呢？小明，哦，一定很不好，她想得到好朋友！嗯，一定是的。
那后来发生了什么呢？小黄同学给大家读一读第二自然段。哦，后来来了个新老师让英子上台讲故事。这里有句话，全班同学的目光一齐投向了那个角落。为什么呢？哦，因为英子从来都没上台过。那同学们想一想这时候的英子是什么样的心情呢？哦，她很害怕，担心，还有吗？还有紧张！
接下来英子是怎么做的呢？我们来一起读一下，一边读一边圈出你认为能够看出英子感情变化的词语。
谁能给大家说说英子的感情是怎么变化的？张三同学，你来。哦，她开始的时候很犹豫，慢吞吞的而且眼圈红红的。那后来呢？哦，她镇定了情绪讲完了故事，然后给大家深鞠了一躬下台了。
这里我们注意，英子刚上台的时候眼圈红红的，为什么呢？哦，因为她很害怕。后来泪水流下来了，还是因为害怕吗？小红同学，哦，不是，那是因为什么呢？哦，因为她听见同学们给她的掌声！为什么她听见掌声就流下泪水了呢？哦，因为她感受到了大家对他的鼓励。
所以她讲完故事给大家深鞠了一躬。同学们从这个鞠躬大家能感受到英子什么样的心情呢？小红说一说，哦，她一定很激动。还有吗？她很意外。还有吗？她很感谢同学们的鼓励。
从那以后英子同学有变化吗？有什么变化呢？我们一起朗读第4自然段。哦，英子变得开朗了。也有了好朋友。
那后来呢？为什么从那以后英子就变得开朗自信了呢？我们一起读最后一个自然段！哦，原来同学们的掌声给了她极大的鼓励，使她鼓起勇气笑着面对生活！
同学们，英子的变化仅仅是因为这次掌声吗？这掌声里包含着什么呢？大家小组讨论一下！
一小组同学已经举手了！一小组同学先来，哦，这里的掌声还包含着同学们对她的关爱！还有吗？二小组同学，哦，还有关心，想和她做朋友的心情！还有吗？三小组同学，还有对她的鼓励！
是呀，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，我们要珍惜别人的掌声，也不要忘记把自己的掌声献给他人！
接下来就请同学们在课后想一想自己平时给别人的掌声或者别人给自己的掌声哪一次给自己留下了深刻印象呢？写一写我们下节课一起交流！
同学们，下课！
关于这篇课文，你有什么好的试讲想法呢？欢迎留言！
