教学目标
【知识与能力】
1.了解与作者有关的文学常识, 理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2.引导学生能够找出新装的特性,并以此为出发点去感知文章内容。
【过程与方法】
1.通过齐读、个体朗读、分角色朗读等方式,引导学生揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力。
2.通过品味语言的精妙,揣摩人物心理,分析人物形象。
【情感态度与价值观】
通过渗透社会主义核心价值观的理念,在感染和熏陶中逐步对学生进行人生观、价值观的教育,从而很好地解读童话主题,分析作品的思想意义。
2教学方法
1.朗读法。在感知课文内容的基础上,运用齐读、个体朗读、分角色朗读等多种朗读方式,激发阅读体验,准确把握人物形象。
2.讨论法。就人物形象、情节发展和课文主旨的解读设疑,更鼓励学生积极参与,大胆质疑,踊跃发言。
3重点难点
教学重点:
1.通过齐读、个体朗读、分角色朗读等方式,引导学生揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力。
2.通过品味语言的精妙,揣摩人物心理,分析人物形象
教学难点:
通过渗透社会主义核心价值观的理念,在感染和熏陶中逐步对学生进行人生观、价值观的教育,从而很好地解读童话主题,分析作品的思想意义。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
同学们,诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆,像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等,哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢?(待1~2名同学讲完后)的确,优美的故事总是令人沉醉的的。今天这节课,就让我们一起倾听丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》这个故事。 小时候的童话故事就像一粒粒充满希望的种子,在我们的心中生根发芽,那你们了解什么是童话吗?请看上面这段文字。 然后老师再做强调:的确,童话是儿童文学的一种体裁,它通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事,给人以启迪和智慧。 在童话的世界里,安徒生这个名字就像一座永恒的丰碑,闪耀着最辉煌的光芒。那接下来我们就走进这位大师,去了解他的生平事迹,请同学们看大屏幕。(幻灯片展示,学生自读)这就是安徒生,出生虽然比较贫苦,但却用那些美丽的童话故事打开了我们初步感知世界的心灵窗口。
活动2【讲授】整体感知，理清情节脉络
1.大家已经对这则童话进行了充分的预习,也知道文章是以"新装"为线索展开情节的。现在请大家快速浏览课文,找出这种新装共有几种特性?
教师小结:三种: 第一种:这种布不仅色彩和图案都分外美观,第二种:而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。第三种:这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的,这也正是这些衣服的特点。简言之,新装的三个特性依次是:美观、漂亮;奇特;轻柔。
2.这三种特性都是骗子胡乱编出来的,既然都是新装的特性,那为什么要把这些特性分开来说呢?
明确:前两个特性在一开始就呈现出来了,而第三个特性是因为皇帝要穿新装了迫不得已临时瞎编出来的,骗子随时都在想着骗到生丝和金子就走人,没想到皇帝还要穿新装,只好临时补充特性。
3.那你能从课文里发现这两个骗子随时准备拔脚溜走的迹象吗? 明确:有两处:P173第四段:他们把这些东西都装进自己的腰包;P175第14段:最后,他们把这些东西全装进了腰包。可见,他们随时准备见势不妙,拔脚开溜。通过以上两处细节描写,我们可以看到骗子的唯利是图与贪婪可恨。
活动3【讲授】细读课文，深入探讨
1.新装的三个特性中,为什么骗子最先亮出的特性是美观呢? 明确:因为皇帝爱穿漂亮衣服,骗子投其所好。
2.哪一段提到了皇帝喜欢漂亮衣服?(第一段)。请一位同学来朗读第一段,然后回答问题:
(1)课文第一段运用哪些方法写出了皇帝喜欢漂亮衣服? 明确:对比、夸张。作为一位君主,他不关心江山社稷,不关注黎民百姓的命运,只知道穿新衣服,尤其是"他每一天每一点钟都要换一套新衣服"这句话夸张地写出了皇帝爱漂亮衣服到了如醉如痴的地步。大胆的夸张离不开丰富的想象,这也正好体现了童话的特点之一。
(2)那从中可以看出皇帝有怎样的性格特征? 明确:不思进取、生活奢靡、爱慕虚荣、昏庸无能。
3.新装的三个特性中,哪个特性最可怕? 明确:第二种:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。狡猾的骗子洞察了人性中的虚伪自私,并利用这句话将皇帝大臣们控制住了,使他们不敢说真话,导致这场骗局一路绿灯。
活动4【活动】研读课文，分析人物形象
1.在这场骗局中,一向被认为诚实的老大臣是如何表现的?
(1)请同学们先采用角色扮演的形式朗读课文8至13自然段,初步感知老大臣的形象。 语气特征提示:旁白:语气亲切、自然,语调平缓。骗子:油腔滑调,阿谀奉承。诚实的官员:故作姿态,语调低沉。
(2)通过朗读,我们不难发现,文中对老大臣的表现写得很详细,尤其是三次提到了他的"看",请同学们找找分别是哪三次? 明确:第一次,他把眼睛睁得特别大;第二次,可怜的老大臣眼睛越睁越大;第三次,是从他的眼镜里仔细地看。
(3)那他把眼睛睁那么大,他看见新装了吗? 明确:没有。难怪他,因为本来就没东西,要看到了才怪呢!但是,我们发现,他第三次不但"看到"了!还看得很仔细哪!还极力夸赞。其实,前两次是真没看到,而第三次是假的看到,而他的表现呢,实在是假得比真的还真哪!由此可见老大臣装模作样的丑态和愚蠢可笑。当然我们还可以通过对他的语言和心理描写读出老大臣当时极为惶恐的心理。
2.在根本不存在的新装面前,老大臣选择了说谎,那高高在上的皇帝呢?请同学们齐读课文21段和36段,思考下面两个问题:
(1)皇帝明明什么也没看见,为什么心里想的和嘴里说的不一样? 明确:这几句心理描写,突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且用了"极""十二分"等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反,表现了皇帝的虚伪和骄横。
(2)在游行大典上,皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的,为什么反而"摆出一副更骄傲的神气"? 明确:为了维护自己的统治和权威,他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职,只好硬撑住,用"更骄傲的神气"掩饰自己内心的恐慌,恰恰暴露了他的外强中干。
3.在真相面前,皇帝、大臣都害怕别人说自己愚蠢而丢了皇位和乌纱帽,那普通老百姓也跟着说谎究竟是在怕什么呢?(请同学们找出描写老百姓反应的句子,大声读出来并思考) 明确:也怕别人说自己愚蠢、不称职,更怕招致*身之祸。如果他们说了真话,会让皇帝和大臣颜面扫地,一旦触犯权威,就会性命不保。
活动5【活动】深入文本，挖掘主旨
1.从皇帝、大臣到老百姓,这个王国里自上而下的人都在说谎,你从他们身上可以看出当时的社会怎样?
明确:作者成功运用语言、心理等描写方法,将皇帝、大臣等人的丑恶嘴脸刻画的活灵活现、入木三分,同时也概括出了他们说谎的共同原因。很明显,那是一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会,而这种社会现象又与我们今天倡导的社会主义核心价值观是背道而驰的。在那个社会里,没有民主,没有平等,只有专制与独裁。
2.在那样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者为什么要安排让一个小孩子来说出真相?
明确:作者让一个小孩子喊出天真的声音,讲出了谁也不敢说出的真相,这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。而且小孩天真无邪,没有顾虑,直言不讳:可是他什么也没有穿呀!这句话既天真又大胆,既率直又肯定,符合孩子的身份。
3.安徒生曾说过这样一句话: "最奇异的童话都是从真实的生活中产生出来的。"所以,本文虽然写的是一个荒诞的故事,但在现实中照样有意义。那在践行社会主义核心价值观的今天,我们能够从这则童话中获得怎样的启示? 明确:不论什么时候,我们要做一个诚实正直、光明磊落的人。尤其是在践行社会主义核心价值观的今天,我们更要以诚待人,以信立身。只有我们每个人多一份真诚,多一份爱,那么这个世界将会变得更加美好。
活动6【活动】回味经典
带着这份美好,我们一起来看著名家张秋生的一段话,这就是《皇帝的新装》,这就是《安徒生童话》,一个不仅仅是写给孩子也是写给成人的童话,一个跨越了时空的永恒经典。 它以天才的想象,精妙的语言,提醒我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美,如诚信、无私等这些高贵的品质,我们应该去呵护、去坚持,只有这样,我们的心灵家园才会永远烂漫、秀美。
活动7【练习】作业1.假如你是皇帝,回宫后,故事将会怎样呢?请你展开想象的翅膀,写一篇200字左右的文章。 2.阅读《安徒生童话》,再次品味经典的魅力。
附：课件图
