选点精读，浅文深学——余映潮老师《皇帝的新装》教例欣赏
【教例简介】
《皇帝的新装》是七年级下册第六单元的课文，是安徒生的著名童话作品，作者用大胆的夸张和想象来反映生活，叙写了一个不理政事的皇帝被骗子愚弄，穿上一件实际上并不存在的新装，赤身裸体地参加流行大典的童话故事。余映潮老师的教学合意是“文意概说，探索发现，选点精读”。他设计了四个教学活动：说说初读感受，品析首段作用，品析细节作用，课文寓意揣摩。带着学生对这样一篇看似简单的童话故事进行深度学习，实现了素养提升。
法。
3.师生对话。
4.教师小结：
故事开篇——介绍主要人物，一个荒唐的皇帝出场。
对比手法——写皇帝爱“新装”到了如痴如狂的地步；"既不……也不……也不……除非……"，写出他爱穿新衣服胜过任何活动。
夸张手法——“每一天每一点钟都要换一套衣服”和“皇上在更衣室里”；写皇帝的怪癖，为故事的展开进行了有力的铺垫。
伏笔安排——他还喜欢“炫耀一下他的新衣服”，为后文写他穿着那套“新装”裸体游行预设了伏笔。有了这里的描写，后面的故事情节都顺理成章。
5.教师顺势点示本文线索：新装、骗。
6.学生选取关键词做好课中笔记。
三、活动三：品析细节作用
1.出示任务：请学生精细品读课文第24至37段。（“第二天早上，游行大典就要举行了”至“手中托着一条并不存在的后裙”）
2.出示话题：品析这一部分细节描写的表现力。
3.学生研读，批注，课中发言，老师点评。
4.教师小结：
这一部分的细节描写表现了骗子、皇帝、骑士、人们、小孩等众多的人物形象；
这一部分的细节描写主要是语言描写，它们推动着故事情节的发展；
这里的语言细节描写，让大人们都成了“骗子”；
这里的语言描写使故事情节产生了巨大的波澜；
这里的细节描写用一个小孩子的话凸显了文章的表达目的。
四、活动四：课文寓意揣摩
1.出示话题：揣摩这篇童话的表达目的，品味故事的含义、意味或意蕴。
2.师生对话的内容主要有：
“皇帝的新装”是自欺欺人的代名词。
“皇帝的新装”表示由于私利而自欺欺人的恶行。
“皇帝的新装”表现着骗局与权力的结合。
骗子的高明在于抓住了人性的弱点——自私、虚伪、虚荣。
“皇帝的新装”成了一切掩盖真实的假象的代名词。
因为虚荣，因为利益，便可以让骗局成真。
让人深思的是，荒诞的骗局居然首先让皇帝、大臣落入圈套。
故事告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
3.结课
【俊孟赏课】
余老师这节课的设计思想是基于“整体感知——选点精读——主题探究”这样的基本思路进行的。
在“整体感知”童话这个环节，余老师先让学生交流了他们的初读感受，这是尊重学生的独特阅读感受，又训练了学生的表达能力。老师顺势进行了字词积累，可见余老师对积累语言的重视。在余老师的教学设中，“语言积累”常常占一个板块，作为一项重要学习活动进行，这一点值得借鉴。
在“选点精读”这个环节，余老师设计了两个学习活动。第一个是“品析首段作用”，这个活动是非常新鲜的，这是余老师在认真研读文本时发现的学习资源。这一段对全文起着提纲挈领的作用，只要理解了这一段的作用，那么全文内容就贯通了。第二个是“品析细节作用”，学生的学习过程从宏观到微观，大处着眼，细处下手，层层深入。
在“主题探究”这个环节，余老师设计了话题，学生从多个角度分析童话的寓意。这是变问题为话题，变回答为表达的方式。这样的设计避免了课堂上的碎问碎答，把大块的时间给学生深入思考，训练了学生的思辨能力。
