认识年月日教学设计学情分析（年月日教学设计思路） - 原点资讯

A1技术支持下的学情分析

——基于问卷星进行三年级数学《年月日》一课课前调查学情分析报告

《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。教材首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，培养学生的爱国主义精神，让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，初步认识年、月、日，然后利用年历组织学生进行合作探究，初步了解年、月、日以及它们之间的相互关系，从而达成教学目标。

作为一堂三年级数学组进行研磨的展示课，为了更精准的把握学情，找到教学的起点，为学生精准的制定教学方案，设计更有效的情景材料，帮助学生将生活所学知识和数学所教知识进行有效的衔接和规范，使学习环节扎实有效的进行，也为精准把握教材，掌握学生课堂需求，更好的进行补充和拓展。我通过“问卷星”于 2021 年 4 月 25 日发布了一份问卷调查到三年级 4 各班的班级群，共收

回问卷 177 份。

家长协助孩子完成问卷调查后，通过问卷星后台数据的分析，我初步了解到大部分学生对于看日历是没有经验的，只有 22.03%学生通过看日历知道当天日期，但是对于年月日有关信息的了解是非常丰富的。那么课堂上对于学生观察日历这部分需要多加引导、指导，但是对于有关年月日天数特点这部分，可以放手让学生互助学习，相互补充，逐步完善对知识框架的建构。

基于教材分析和学情分析，我将本堂课的教学重点定为：教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月和特殊月。教学难点是：发现并掌握大月、小月的记忆方法，记住各月的天数。

一、问卷展示：

1、调查问卷的对应二维码

2、问卷部分内容展示

二、问卷调查统计结果

《年月日》教学前调查

第 1 题班级 [单选题]

选项	小计	比例
1801 班	55	31.07%
1802 班	38	21.47%
1803 班	39	22.03%
1804 班	45	25.42%
本题有效填写人次	177

第 2 题平时你是怎么知道今天是几号的呢？ [单选题]

选项	小计	比例
看手机或者手表上的电子日期	113	63.84%
看日历	39	22.03%
家人或同学告诉的	25	14.12%
本题有效填写人次	177

第 3 题你知道一年 12 个月有大小之分吗？ [单选题]

选项	小计	比例
知道	139	78.53%
不知道	38	21.47%
本题有效填写人次	177

第 4 题你知道你生日这个月有多少天吗？ [单选题]

选项	小计	比例
知道	151	85.31%
不知道	26	14.69%
本题有效填写人次	177

第 5 题 2020 年 2 月是（）天？ [单选题]

选项	小计	比例
28 天	90	50.85%
29 天	66	37.29%
30 天	12	6.78%
31 天	9	5.08%
本题有效填写人次	177

第 6 题你知道为什么每个月的天数是不同的吗？ [单选题]

选项	小计	比例
知道（选择此答案的请继续选择第 7 题）	114	64.41%
不知道	63	35.59%
本题有效填写人次	177

第 7 题你是怎么知道的？ [单选题]

选项	小计	比例
通过父母老师同学交流知道的	90	50.85%
自己看书明白的	51	28.81%
(空)	36	20.34%
本题有效填写人次	177

第 8 题你喜欢的节日是什么？ [填空题]

填空题数据请通过下载详细数据获取

第 9 题你喜欢的节日，这个月有多少天？ [单选题]

选项	小计	比例
28 天	17	9.6%
29 天	7	3.95%
30 天	91	51.41%
31 天	62	35.03%
本题有效填写人次	177

第 10 题关于年月日，你还知道些什么？ [填空题]

填空题数据请通过下载详细数据获取

三、改进后的教学设计：

《年、月、日》教学设计

临武县第十完全小学文黎娟

【学情分析】

《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。为了更精准的把握学情，找到教学的起点，为学生精准的制定教学方案，我通过问卷星的发布了一份问卷调查到班级群，通过问卷后台数据的分析进行教学设计。年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。教材首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，培养学生的爱国主义精神，让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，初步认识年、月、日，然后利用年历组织学生进行合作探究，初步了解年、月、日以及它们之间的相互关系，从而达成教学目标。

【教学目标】

知识与技能：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；

2、知道并记住大月、小月及二月的天数。过程与方法：1、探索与交流年、月、日之间的关系；

2、培养学生观察、概括和初步的逻辑思维能力。情感态度与价值观：1、培养学生合作意识、主动探究意识；

2、渗透珍惜时间、感恩的观念。

【教学重难点】

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月和特殊月。

教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，记住各月的天数。

【教学过程】

教学过程	技术应用	设计意图
一、创设情境，导入新课。
1、提问导入：师：同学们，你们知道今天是哪一年哪一月哪一日
吗？		我通过向学生提问：
师：上个学期我们学习了表示较短的时间单位：时、		从而引出课题（年月
分、秒，今天这节课我们就一起来学习表示较长的时		日），接着在年历上
间单位：年、月、日（板书课题）		找到重大节日，来让
2、在年历上找出重大节日。师：你是怎么知道今天的日期的？		学生初步认识年、月、日并感受数学知识和
生：看手表，看日历。。。。		实际生活的紧密联
师：看，老师这儿就有一张日历，我们来看看这是那		系，激发学生学习的
一年的日历。（指：2015）一年中有许多重大的节日，你能找到吗？我们先来找找一月份，：1 月 1 日是什么节？3 月 8 日是什么节？5 月 1 日是什么节？六一儿童节、八一建军节。。。。。。（按一定的顺序去	交互课件出示年历及重大节日名称。	兴趣，同时对学生进行爱国主义教育。

找，同时引导学生学会如何观察日历）

3、年月日的产生：师:想不想知道年月日是怎样产生的呢？让我们一起来看大屏幕。
师：看了短片，你发现年月日与什么有关啊？		紧接着，我给学生播
学生交流总结:地球自转一周大约是一日。月球绕着地球转动一周大约是一月。		放微视频，让学生感受年月日与地球、月
地球绕着太阳转动一周大约是一年。		亮、太阳的转动有关，
师：有了太阳、地球、月亮的转动，才有了年、月、	微课视频	解决心中的疑问。此
日。	播放三球	环节巧妙地把地理、
	转动过程，直观形像地了解年、月、日与太阳、地球、月亮之间的关系。	科学知识融合设计，拓宽学生的认知。
二、探索交流，解决问题		我大胆放手，先让学
(1)、年月日的关系。师：还有许多关于年、月、日的小秘密藏在日历里面	探究过程中使用计	生自主探索，组织四人小组合作，观察年
呢！请各小组拿出老师为你们准备的探究卡，仔细	时器进行	历卡，把自己的发现
的观察，合作学习，完成题卡并和同桌说一说。（倒	倒计时。	在小组交流，完成统
计时）		计表。探究过程中利
学生观察，讨论。师巡视拍照上传优秀作品。优秀作		用倒计时工具，培养
品学生来说说他的发现。。。你们的发现跟他一样吗？	对学生的	学生珍惜时间的好习
那老师把你们的发现也同步到我的课件中（课件点击	作品及时	惯。这样做，即节省
填写。。。）	使用希沃	了时间，又实现了资
师：孩子们，你们刚刚发现年历上有多少个月？都是 12 个月吗？板书：（一年有 12 个月）。师：谁能在屏幕上找一找，在这 12 个月当中，有 31 天的是哪几个月？（课件显示强调）	同屏技术拍照上传。	源共享,这才是真正意义上的小组学习。
（板书：1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12

月。7 个) 我们把有 31 天的月份叫大月（板书：大月）接着找，有 30 天的有哪几个月？点一生回答，并点课件
年历上有 30 天的月份叫小月看一看，你手中的年历上小月也是这几个月吗？（板书：4 月、6 月、9 月、11 月。4 个）还剩了一个很特殊的月份，是？ 2 月有多少天？（28 天或 29 天）	课件使用
	蒙层、遮罩出示答案。
（2）、师：我们把二月有 28 天的那一年叫平年，把二月有 29 天的那一年叫闰年。也就是说，要想知道这一年是平年还是闰年就看二月有多少天。	利用思维导图归纳大月小月	课件出示问题，利用思维导图引导学生思考计算方法，并引导
平年全年，闰年全年分别有多少天呢？你知道怎么计	及二月天	学生根据思维导图找
算吗？课件演示。。。。	数的规律	出计算平年、闰年全
（板书：平年:365 天）（板书：366 天）。	特点。	年多少天的方法？
		让学生了解古罗马的年历制定，利用历史故事帮助记忆，增长见识。巧妙地把数学与历史知识进行了融
找一些其他年份的年历观察一下，你发现了什么？		合。
师：刚刚我们观察了 2011 年和 2012 年的年历，那是不是所有的年份都符合这样的规律呢？老师之前做
了一些调查，我们来看一下。(课件出示) 小结：不论哪个年份，1、3、5、7、8、10、12 月都是 31 天，2 月有的是 28 天，有的是 29 天，其余月份都是 30 天。我们把每月有 31 天的月份叫大月，每月有 30 天的月份叫小月。2 月，有 28 天的是平年，有 29 天的是闰年。我们发现规律是一样的。		要记住每个月的天数，还真不是件容易的事，你们有什么好的办法？快和伙伴商量一下。在课前让学生进行了自学，充分利用学生自学的认知
		进行交流，然后指明

（3）、古罗马的年历制定，帮助记忆。师：为什么每个月的天数不一样呢？有个历史故事可	微课视频播放古罗	学生汇报。这个环节的设计真正地把学习
以告诉你。。。。	马的年历	的主动权、探索权还
（课件视频）古罗马有一个叫恺撒的皇帝。。。。。。。	制定故事。	给学生，使学生获取
（4）、左拳记忆法、儿歌记忆法。原来每月的天数不一样是这样来的。那要记住每个月		的知识深刻又有意义，同时也培养了学
的天数，还真不是件容易的事。你们有什么好的办		生自主学习的能力。
法？快和伙伴商量一下。
(先自学，生讨论，师巡视指导) 告诉我们有什么好办法？谁和他的方法是一样
的？
生 1：用拳头数，凸起的地方是大月。师：让我们一起用××同学说的“数拳头”的办法来
记住大、小月吧。（视频出示左拳记月法，师生模仿、
记忆。）这种方法都会了吗？
会了和同桌一起数一数
数完了，还有其他的方法吗？
生 2：编口诀：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。	微课视频播放左拳
这是谁告诉你的？是你自己编的吗？	记忆法、儿	接着再出示视频左拳
	歌记忆法。	记忆法，学生们在实际操作中学习和记忆运用歌诀法来巩固记忆。微视频让学生更直观地学习大、小月的记忆方法，突破教学的重难点。
（评价：把大月的天数编成歌谣，学得快记得牢，真		为了让学生所学知识
是一种好办法。）		能很好的吸收，我接
我们一起来看一看。（跟课件一起师点生说：）一、		着设计了一个游戏：
三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。）记住		老师说月份，大月男
了吗？		生起立，小月女生起
这么快就能记住 12 个月的天数，那老师得好好奖励你们一下啊，带你们玩个游戏，好不好？游戏的名字		立。通过游戏让学生在动中感悟，玩中记
叫我要站起来：教师报一个月份，是大月，男同学站		忆。
起来，是小月，小姑娘们站起来；听懂了吗？
三、巩固应用，内化提高今天大家学习了很多关于年月日的知识，你们掌握得如何呢？我要考考你，一起来闯关吧。有没信心？进入第一关。。。。	课件制作

	出生动有趣的闯关情境。充分利用班级优化大师抽选学生或抽取小组派代表回答。利用蒙层出示答案。使用分组竞争、判断对错等课堂活动	注重训练学生灵活运用知识的能力。
智慧岛：我知道

出示课件：（学生填写答题卡后汇报）
同学们今天都学得很认真．进入第二关：（慧眼识大月）

第三关：想一想