前几天我还说期中考试没了，不过学校老师却悄悄进行了期中考试，只不过不是以期中考试的名义，也不像以往那样集中在两天内考完，而是分开在两三周内考完的。
不管是什么名义和形式，总算有了一次能考核孩子们学习成效的考试，毕竟不考试，老师也没法清楚掌握孩子们的学习状态。
考完试，自然就会有家长会。在家长会上，我看到了毛毛的语文、数学和英语试卷。三份试卷，成绩有好有差，但各自代表的含义并不相同。
首先是语文。语文成绩是这次最满意的，尽管在班上排名并不特别靠前，但目前的水平已经表明毛毛的语文学习走上了正轨，基本可以靠他自己去完成接下来的语文学业了。
在这门功课上，我们俩倒是很有类似之处，即依靠大量的课外阅读，取得了较好的语文成绩，同时也在这门课上取得了一点学科自信。因而语文学习对于我们两人都是一种乐趣，甚至享受，而不是一种折磨。有了这样的底色，毛毛未来的语文学习就无需太过担忧。
当然，正如语文学习还有哪些坑没填这篇文章里说的，他的错别字、写作、书写这几方面还要继续填坑，但因为他已经在这门课上有了成就感，所以填坑的过程也会相对充满乐趣。
其次是英语。英语考卷上的分数还算好看，但相比语文、数学，小学英语的成绩具有较大的欺骗性。因为小学英语的难度太低，加上这次考卷的难度也低，所以好看的成绩并不能反映毛毛的真实水平，反而从中看到了一些隐忧：那就是尽管难度不高，却不能拿到满分，说明英语水平还有更大的提高空间。
正如英语学*结及下一步调整中说的，毛毛的英语启蒙和后续的学习都较为顺利。但顺滑的过程，还不能说他的英语学习已经可以高枕无忧了。
相比语文，英语毕竟不是我们的母语，像语文学习那样靠阅读就能提升水平的方式，在英语实践中还有一定难度，毕竟词汇、语法都是英语阅读中的潜在障碍，而这两样都需要耗费大量时间去积累和记忆。但在看上去不错的英语成绩之下，我很难下决心去挤占语文和数学的时间，以之用来做从英语卷面成绩上看不到的太大收益的提升练习。
但家长会上英语老师的说法却提醒了我，不要在小学阶段满足于靠之前的积累来“随机漫步”。英语老师说，初一到初二上学期，英语学习的内容全部是重复小学阶段的东西。
这意味着，上了初中，前半阶段是无法靠校内学习来提高英语水平的。而相比小学的悠闲，初中课程增多，难度加大，想要继续腾出时间来加强英语学习，就更为困难。因而我想以这次期中考试为契机，重新把毛毛的英语学习抓起来。
所以在会后回到家里，我问他对于现在的英语学习有何感受，是不是太容易了。谁知他的回答出乎我的意料，“我觉得绕来绕去，有点晕乎乎的。”
从他的回答里，我猛然明白，我自己对他的英语学习现状有极大的误解。因为之前的英语启蒙较为顺利，加上用英语教材也进行了自以为系统的学习，同时辅以每天长时间的英语听力输入，我认为在这种英语学习强度下，他应付校内英语应该绰绰有余。
从成绩上来看，他确实无惧校内英语，但从他的那句“绕来绕去”的回答来看，他的英语知识仍然不成体系。因为我们在自学中对于英语语法讲得较为粗疏（这也是我自己英语水平所限，没法细讲），所以随着五年级开始接触英语语法后，他就有点感觉应付不过来。
这也是非母语学习中很自然会有的问题。因为对于母语使用者，在日常使用中不会受语法所限，也很少考虑语法问题。因而在面对一门外语时，语法问题会让人有些不知所措。
特别是对小学生而言，在低年级不涉及语法问题时，可能问题不大，但随着年级上升，英语学习的难度和复杂度也随之上升，这就会对他们造成较大的困惑。如果这些困惑不能及时解除，一旦积少成多，将来就会积重难返。（其实其他科目学习中同样也有这个问题，只不过这次碰巧从英语上有了感悟，所以接下来针对其他科目我也要做逐一的梳理，把暗藏的“地雷”给排除）。
明白了他目前英语学习的症结，我有针对性地从语法入手来调节他的学习。至于具体做法，就另文再述，总之收获不小，感觉又找到了一本武林秘籍。
最后则是问题严重的数学。虽然数学成绩不算太坏，恰好反映的就是中等生水平，但如若不做进一步的调整，那毛毛的数学水平也将不进则退。例如他的同学中，过去和曾他一个水平的人就有不少掉到了3、40分的水平上去。
这其中的问题，就是上文中说到的，随着年级提升，各科的学习难度都在增大，如果这时家长和孩子不能及时在学习方法、策略上作出调整和改变，那就会“万劫不复”。因为逆袭是极为困难的，要想实现逆袭，需要孩子和家长的极大配合，特别是还要考验家长和孩子的心理承受能力，如果有一方不能承受逆袭过程中的打击，那就很可能会变成一个彻底躺平的状态。所以我必须及时抓住契机做出调整，避免落到那种困难局面中去。
从毛毛的数学试卷上，可以看出他的问题还是主要存在于基本概念、计算能力和压轴题三个方面。
基本概念，用毛毛自己的话来说，就是他感觉有很多内容是一知半解。“一知半解”这四个字倒是直指他学习上的要害。很多问题，就是因为一知半解，所以在解题时，对具体的知识应用模棱两可，导致无法准确命中答案。
对这个问题的解决，我倒是很早就看到过一个方法。在微博上，有一个很厉害的孩子妈妈（这个妈妈的学习能力、知识索引能力以及执行能力都非常强大，我甘拜下风），她曾经摘引了一条数学学习方法的内容，即把整本教科书上数学概念性的内容全部背下来，然后再到实际解题过程中去运用。这个办法提醒了我，孩子对概念一知半解，很大程度上就是对内容不熟悉，要想熟悉内容，那背诵是最有效的办法。
计算能力，这主要在于日常的练习中培养。用主理公众号“引光小站”的小海老师的话说，就是日常练习的难度要大于考试的难度，才能让他面对考试时游刃有余。但计算能力的练习，往往枯燥乏味，如何让这种练习能为毛毛“无痛”接受，一直都是个难点，我还需要好好琢磨。
至于压轴题，考察的就是思维能力和计算能力的组合，其突破难度就更大。这个问题并不只是从数学学习上使力就能解决，它根植于孩子的思维、行为习惯，而这些习惯都是来自于父母的影响，所以“头痛医头脚痛医脚”的办法很难彻底治愈这个问题。对此我也并无良策，如果读者中有人对此有所心得，还请在后台留言，教教我如何破解这个难题。
总结：一场期中考试，给我很大的提示，让我悚然憬悟目前小学高年级学生的问题关键：那就是他们的学习难度在提升，相应的学习方法也要调整，“一招鲜吃遍天”是不可能的。
此外，毛毛的三张试卷给了我不同的感受，语文试卷令我有初见曙光之感，也许这门学科可以逐渐放手，让他自己把握；英语试卷让我看到了一帆风顺背后的隐忧，也相应有了调整的目标和方向；数学试卷则是一则以喜，一则以忧，喜的是成绩没有大幅下滑，还有“力挽狂澜”的可能，忧的是，问题多多，自己还不知从何下手，如果沿用过去的办法，想必是很难令他脱胎换骨。
但不论如何，屡败屡战不就是我们的人生常态吗，对于孩子的学习，我想只要真心从理解孩子的角度出发，总能找到适合他的办法。
