列数字："在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年后，又开始显示出破裂的迹象。" "大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。"
把握文章主旨
仔细阅读课文，谈谈你对本文主旨的理解。
本文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
被压扁的沙子
初读课文，整体感知
学生快速自读课文，初步了解课文内容。
通过对斯石英的性质和形成的研究，有力地证明了恐龙的灭绝是由于"撞击"而并非由于"火山"。作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。
再读课文，梳理结构
这篇短文说明的层次怎样? 你能把作者的思路理清楚吗？
全文可分为两大部分。
第一部分（第1-4段），提出关于6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的理论，即"撞击说"和"火山说"。第2和第3自然段先后举了两个例子提出了关于"撞击说"和"火山说"这两种观点。
第二部分（第5段至全文完），通过对"被压扁的沙子"的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持"撞击说"。这部分又分四层。
第一层（第5、6段），说明关于恐龙灭绝的原因不仅仅是一个学术问题，我们以后也许还会遇到这种情况，因此，科学家们一直都在努力寻找证据来验证这两种理论。
第二层（第7-10段），说明1961年一位苏联科学家发现了"斯石英"，并且介绍了它的性质，为下文佐证"撞击说"奠定了基础。
第三层（第11-13段），说明斯石英不仅可以在实验室制造，而且它在自然界中是可以存在的，不过它们只出现在沙子被强烈挤压的地方。由此推断撞击是可以产生斯石英的。事实也证明，火山喷发是不会产生斯石英的，从而进一步佐证了"撞击说"。
第四层（第14段至全文完），通过亚里桑那大学的约翰•F•麦克霍恩和几位合作者研究新墨西哥州拉顿地区的岩层的例子，进一步证明"在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动。"从而得出"造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击"的结论。
通读课文，课堂讨论
1.本文对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？
假说一："撞击说"。一个巨大的小行星或彗星对地球的毁灭性的撞击，是导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
假说二："火山说"。地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括恐龙在内的大量生物灭绝。
2.斯石英有怎样的性质？
斯石英并不十分稳定，它会变为普通沙子，但在自然状态下的"反弹"非常缓慢，可以保持数百万年；另一方面，斯石英在很高的温度下，又会很快恢复为普通沙子。
斯石英"只出现在被强烈挤压的地方"，它的形成来自于巨大的压力。
3.作者讨论斯石英的这些性质与开头提出的问题有没有关系？
有，这是为排除"火山说"并确认"撞击说"提供科学根据。
4.本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？
本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的"撞击说"之所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象生动，引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。
把握文章主旨
如何理解本文的主旨？
本文通过对"被压扁的沙子"的产生、分布和特性等的介绍,证明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝的观点，表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
写作方法运用
深入研读，探究方法
1.恰当使用多种说明方法。
两篇文章都使用了多种说明方法，如作比较、打比方、列数字、作诠释等，尤其是举例子使用得十分恰当合适。如《恐龙无处不在》用"在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石"来说明"恐龙确实遍布于世界各地"；《被压扁的沙子》中举"斯石英""金刚石""新墨西哥州拉顿地区的岩层"证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出恐龙的灭绝是撞击造成的。作者注意了行文材料的选择，利用人们熟悉的事物来说明深刻的道理，使被说明的事物浅显易懂。
2.语言简明、严谨、风趣。
作者的语言简明又不失生动。如在《恐龙无处不在》这篇文章的开头，作者仅用短短的两句议论就把科学领域之间的相互关系表达出来了。作者也很讲究语言的趣味性。如在《被压扁的沙子》中"你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢"，在幽默风趣中，把事理说得简明透彻。
方法活用，片段作文
请恰当地运用多种说明方法，介绍一下恐龙。（200字左右）
教学板书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
比较阅读，查找异同。这两篇科普文章所介绍的都是比较深奥的科学知识，但由于作者采取了朴实、明白如话的语言，使原本深奥的知识变得浅显易懂。又《恐龙无处不在》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到的撞击。通过这两篇短文的比较阅读，让学生懂得写作文章可以根据需要，从不同的角度下笔。重在通过阅读，整体感知，进一步挖掘文章的内容，激发学生对科学世界的兴趣，培养他们主动探究科学的精神。
