统编教材，初中语文学习，八年级下册，6阿西莫夫短文两篇，课文笔记：
学习目标
1.了解作者作品,把握文章阐述的事理，体会事理说明文的特点。
2.梳理文章内在的逻辑关系，把握两篇短文的说明顺序、说明方法及语言特色。
3.养成爱好科学、主动探索的品质。
课文知识点总结：
1.小语提出，科普说明文要求语言通俗简洁，第11段括号中的文字显得多余，可以删去。 你同意他的看法吗?请简要说明理由。
不同意。第11段括号中的文字以地图上非洲和南美洲可以完美拼合在一起的事实，补充说明了大陆漂移学说的合理性，强有力地证明了“板块构造”理论的正确性，因此不能删去。
2.南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物..·因板块把它们向南携带到了极地”运用了什么说明方法?有什么作用？
运用了作比较的说明方法,将南极生物的命运同其他同类作比较，强调了南极的寒冷和南极生物命运的悲惨，突出表现了地壳运动给动植物带来的巨大变化。
3.“似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处”中的“似乎”与“肯定”连用是否矛盾?为什么？
“似乎”和“肯定”连用,不矛盾。“似乎”表示一种猜测语气，“肯定”表示一种不容置疑的语气。用“似乎”是因为无法确定地壳深处有没有斯石英，用“肯定”一词是因为根据客观条件可以推测地壳深处有斯石英的存在，体现了说明文语言的准确性与严谨性。
4.读完本课的两篇短文，你明白编者为什么要把这两篇短文放到一起吗？你获得了怎样的启示？
原因:两篇短文都告诉我们“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”(或“不同领域的科学发现能够相互启迪，进而发现新论据或者得出新的结论”)。
启示:我们要学习作者的思维方法 善于联系，在貌似不相关的两种事物间寻找内在的联系。在平常的学习、生活中，我们只要多思考，多留意事物之间的联系，就可能有独到的发现。
