由扶到放，让爱常驻班集体
——浅谈高段学生班级管理
尊敬的各位领导、各位同仁：大家，上午好！
我是莫楠，现担任五年级一班的班主任，同时承担该班语文教学工作。听了刚才大家的发言，受益匪浅，感慨良多，豁然开朗，给我今后的工作注入了新鲜的知识和鲜活的血液。那么接下来我来谈谈我自己在班主任管理中的一些心得体会，如果有不当之处，诚恳地希望各位领导、同仁们能不吝赐教、批评指正。
让爱流淌在心间，坚持初心不改变。首先，我认为，不管是小学低段还是高段，爱都是增加班级凝聚力的不二法宝。因此我认为，作为班主任老师来说，成为老师之前，我们得做一个有温度的人，然后加在一起，就是一个有温度的老师，时时刻刻做到眼里有光，心中有爱。爱是人类永恒不变的主题，爱很高尚，爱其实也很朴实、明了、简单，我们能做的是把这种点滴之爱如涓涓细流汇入江海，汇入学生的心田，让学生能够真正的感受到老师对他们这种无声的爱。
关爱后进生和学困生。关爱后进生，这点说起来容易 ，落到实处做起来很难，要真正去爱有各种问题的孩子，而且很多班上都不止一两个。教育是“走在生命的两旁，随时播种 ，随时开花”的过程，因而我认为，我们应该尽量把心态放平和，将个人得失荣辱看淡些，把爱落到实处。
我班上有个小女孩一年级刚入学的时候经常哭着上学，不肯进教室，刚刚进入小学阶段的孩子也很正常。但是一学期快结束了，一层楼的孩子都不哭了，她仍然是那样。每天家长送进学校，她会追到校门口各种哭闹。后来我在简书专门为她写了一篇文章，题目是“梨涡小女孩儿。”第二天在班上读，大体意思说她的梨涡很漂亮，老师希望看到她微笑着走进教室，从那以后，那每天都带着浅浅的微笑走进教室，甜甜地对我道一声：“老师早上好！”
虽然她成绩一直都较为吃力，但是我对孩子们的要求是“每天进步一点点”，只要学习态度好、各种习惯好、在努力前行，我都会对孩子适时给予肯定。上学期，由于家长忙着工作，无人监管，这个孩子的学习状态急剧下降，离学校最近，却每天迟到，接连一两个星期不按时完成作业，那天下午上课，她又迟到，我内心的小火苗蹭蹭往外冒，很快就燃起来了，我劈头盖脸、不容分说地批评了她，她仍然低着头面无表情。
我站在讲台冷静了一下，对孩子们说，老师以前为她专门写了一篇千字文，那时候你们还小，可能听不懂，也可能全忘了，我们这节课来学习重温一下吧。然后我又找出那篇文章，在班上声情并茂地读了起来。读完之后，首先是我震惊了。我发现几年前的自己和那时那刻的自己心态发生了好大大变化，我摘录了最后几个自然段给大家分享一下。
“从此以后的学习或者是人生路途中，孩子——老师愿你始终微笑，努力向前……
在我的眼里，每个孩子都是落入凡间的天使，可爱、淘气又懵懂。
与其说是我是在教书育人，不如说我是在和孩子们一起成长……
课间休息的时候，我常常呆呆地望着他们，想象着十年、二十年之后他们的模样，他们在那时将是时代的弄潮儿，扬起人生自信的风帆，去乘风破浪，开创属于他们的崭新的天地！
或许我终将老去，退出他们的历史舞台，但是能陪着他们走过人生路上最初的这段青涩的朦胧的美好的时光，终究无怨无悔！
在我的眼里，一个优秀的学生绝不仅仅是试卷上、作业上满满的红色勾勾；也不是很小很小的年纪就会背《唐诗三百首》……
一个优秀的孩子我想是能与人为善、懂得感恩、一直在朝着目标努力前行的人！
“每天进步一点点！”这是我对我所有孩子最重要的也是唯一的要求！
俯下身来，仔细倾听他们内心的声音，你会慢慢发现，孩子的内心世界，如一汪清泉，似一轮新月，也许他们教会我们的永远比我们给予他们的要多得多！”
那时那刻，站在讲台上，我的眼泪刷刷地流下来，我发现自己在不知不觉赶路中，在追求教学业绩的路上渐渐忘记了教育的初心，忘记了最简单单纯的爱，我曾经是那么毫无保留地爱着他们，现在却怎么把自己变成了自己都讨厌的样子。我快步走下讲台来到她的座位上，拉着她的手，对她说；“对不起，老师不应该这么大声吼你，我是爱你的，我一直都是爱你的，来，如果你愿意原谅老师，我们抱抱吧！”
她从座位上站起走出来，紧紧抱着我，大声地哭起来，边哭边说，“老师，对不起，我错了。”教室里面响起了同学们热烈的掌声。
对最不听话的孩子给予真诚点爱，让爱看得见，那其它孩子自不必说。
找到每一个合适的契机，把爱注入孩子们的心田。
比如说在各种集体活动中、在平时的点滴教学里，在每一个平凡的清晨和黄昏，把爱悄悄根植于学生心间。这里由于时间关系，就不一一细说。
凡事让学生做的，老师先行。发挥榜样示范作用。
对于学生来说，“亲其师，则信其道。”与其同时，让孩子相信、崇拜自己的老师也很重要，那老师所展现给孩子们的一定是积极、阳光、正能量的，方方面面。多于我来说，这几年是身体力行、陪着孩子们一起成长的，和他们一起每晚上阅读、写日记、学习各种兴趣爱好，站在讲台，做他们的良师，俯下身来 成为他们的益友和学习成长路上的伙伴、同路人。
除了上班，我最大的爱好是写文，写各种小诗，然后课前也会读给孩子们听，他们都是一脸崇拜的样子。然后开始向我靠拢、看齐，模仿学习并且想成为像老师一样的眼里有光心里有爱的追光者。
我在乡下学校时教跨年级跨科教了几年语文、英语、音乐，因此也经常和他们一起唱歌、学英语，孩子们上学期的作文中多次出现：“我的老师，是一位语音英结合的全能老师，更是一位诗人。”当然，小孩子的话不可当真，我的这些小爱好和技能也只能骗骗小孩子，大家可不要当真或者让大家贻笑大方。我只是认为班主任老师是班集体的核心，只有老师活成了一束光，孩子们才愿意跟着光走，怎么管理都是游刃有余的。
由扶到放，试着当当“甩手掌柜”。这一点是我感悟很深，也是现阶段正在试行的，低段期间 ，班集事物和学科教学工作，我都是亲力亲为。那到了高段，我想我应该逐渐放手，让学生在各种活动中得到更大的活学习和进步的空间，也可以培养孩子们的集体荣誉感，增加班级凝聚力和向心力。就拿我们学校周二布置，周三展出的“寒假作业展评活动”来说吧，周二下午的展板布置工作，全程由同学们布置完成，我第一次放手，看起来没事人一样，只是坐在讲台那个指挥所里，靠传递员传递消息指挥着操场上的“千军万马”，当他们遇到各种困难时为他们送上“锦囊妙计”，期间无数次我也想亲自出马 ，去前线看一看，尤其是下午第二节课过去多半时间展板还是一片空白的时候，我都快大步走出教室了，但是还是忍了一下，改成在讲台来回踱步，继续派增员团成员到达操场，有做思想政治工作的、有带去教室里同学做的小手工的，还有带去了我的叮咛……就这样，下午放学后，操场上同学来接我去看他们的展板布置成果，我当场肯定了同学们的劳动成果。辅助他们做了些收尾工作，带头打扫卫生，把展板周围打扫得干干净净。
当晚让同学们写写今天活动，我下班回去之后把当天下午的活动以“当当甩手掌柜”为题在头条写了千字作文，发到朋友圈后我们学校一位美术老师评论说：“我不喜欢看文章，这篇一字一句看完了的，孩子们真棒！”第二天在班上读给同学们听，问问大家老师写的和你们写的感觉怎么样？都是同一件事情，孩子们说：“我们和老师差着十万八千里。”
周三下午去参观时 ，同学们都有更深刻的体会，也不会再流于看表面、走马观花， 一定会注意作品的设计、展板的布置、图案、作业的质量等方面。
由扶到放，既让学生得到成长、进步的空间，也适时解放了老师的双手和精力，何乐而不为呢？
冷静果敢，让智慧产生。
这一点是春节期间从教育自己孩子身上总结出来的。我家孩子上初中，叛逆期加上青春期，各种问题开始浮现，我一开始也很不适应和焦虑，孩子爸爸也是一个火爆的脾气，所以常常在教育孩子上方寸大乱，孩子爸爸就简单粗暴 ，我就属于方寸大乱，只知道着急流眼泪。甚至一度怀疑自己的职业生涯，还能不能教育别人的孩子。
后来我冷静下来，一边做孩子工作，一边和他爸爸探讨教育孩子的方法，让他能冷静下来，遇到问题我先来试一下。
我只是很简单告诉孩子，把任务细化，不堆积在一起，比如说:“我现在煮午饭 ，你完成什么样的任务。我饭好之前，你的事情也得做好！”
当他生气把自己锁在屋里也是一样 我很礼貌敲门，然后告诉他，“你需要做的是，十分钟时间，整理好自己的床铺，书桌 ，穿好衣服出来。”让孩子知道自己应该做什么，什么是自己不能去踏足的雷区，这些都需要冷静。
由此我想到了学学生也一样，没有规矩不成方圆，爱是爱，但是得有度。生气归生气，但是不能暴怒或者让孩子看到家长和老师的内心的弱项，其实孩子们有时候无声的反抗就是通过激怒我们来让自己内心平衡。
所以，在教室里暴跳如雷、大吼大叫的时候，我们就已经输给了学生，输掉了老师的风度，破坏了我们在孩子心中的美好形象，也让孩子看到了我们的弱点，也让孩子们看到了老师的虚弱，那很可能就会趁虚而入，最后达到无法收拾的地步。所以我认为，在班级管理中，冷静是非常重要的。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，语文教学要活，班级管理也要活， 灵活掌握度，灵活应对一切大小事务。最后，我想对大家说几句话，和大家共勉，教育是国之大计，愿我们不辱使命，砥砺奋进！生活是我们自己的，愿我们能常常拥抱自己，好好生活。谢谢大家的聆听。
2022年3月3日
