教师篇
“朗读者”课文朗读比赛
声情并茂地朗读，是一种感染；抑扬顿挫的吟咏，是一种陶醉。教师的诵读不仅是教学的基本功，更是对学生的一种示范。课文朗读促进了教师的专业成长，更为打造书香校园奠定了坚实的基础。
“我的读书故事”征文比赛
读书是一个人最好的修行，所有年轻教师自选书目，潜心阅读，所潜心创作，一字一句都是他们的切身体会，一字一句都结合着自己的教育教学生活及成长经历。他们不仅抒发着自己的真情实感，更阐发了读书的意义。
师 会 “识 别”，生 可“变 身”
——读《正面管教》有感
晓店中心小学 单荣荣
作为一名教育者我们不但要有一颗爱孩子的心，更要懂得如何去爱孩子。生活中我们都希望孩子好，看到孩子的不良行为都会立马去制止，我们太习惯于用惩罚、说教以及其他形式的责难和痛苦促使孩子做得更好了。可结果呢，经过惩罚、说教之后这些孩子并没有变成我们想要的那样乖巧，反而变本加厉地惹人讨厌，这样下去形成一个恶性循环。那么我们怎样做才是真正的爱孩子，怎样做才能把爱的讯息传递给孩子呢？
《正面管教》一书中写到：孩子的不良行为背后有其错误观念和行为目的，但孩子意识不到，那是隐藏的“密码”。大人要识别出这些不良行为背后的错误目的，才能有效地帮助孩子改变不良行为。最惹人讨厌的孩子往往是最需要爱的孩子，要想改变他们我们就要识别隐藏在这些不良行为背后的“秘密”。
我们班有个让许多老师感到“头疼”的孩子，名字叫张明轩。这孩子经常违反学校规章制度，所以在学校也算是个“名人”了。可现在作为他的班主任，我就不能再像以前那样做旁观者了，我要采取行动来改变他了。看着他的种种行为，我想到了《正面管教》书中的那句话，最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。我要采取书中的一些方法，希望能改变他。
一天放学后我把张明轩留了下来，把他带到办公室，因为已经放学了所以办公室就我和他两个人。我跟他说的第一句话是：谢谢你愿意用自己放学的时间来和老师交流。当我说完这句话时，他惊讶地看了我一眼，也许从没有一个老师像我这样友善地和他说过话，看着他的眼神由敌意变得放松，我继续问：“今天你为什么不愿意像其他学生那样一起打扫卫生呢？”提到这个他又气愤地说：“因为他们说我身上脏，我听了心里不高兴，我就要去打他们，这样他们就不敢说我了。”“那下午的课上你为什么不遵守课堂纪律，在班级里四处走动呢？”我继续问。这时他想了一会说：“因为我心情不好。”很明显这是他随便说的一个理由。于是我温和地说：“那让我猜一猜你当时心情不好是想干什么，你可以告诉我猜得对不对好吗？”也许我是唯一一个能和他这样温和讲话的老师，当时的张子旺并不像其他老师描述的那样，是万恶滔天的孩子，此时的他站在我身边是那么的乖巧。他那忧郁的眼神里写满的是对爱的渴望，对安全感的渴望。这也让我对接下来的谈话更有了信心。于是我接着问：“课上你之所以在教室里四处走动，会不会是因为你觉得自己受到了伤害，也想去气气老师，想要跟老师扯平？”听我这么说他不由自主地微微一笑，可想而知我说出了他的想法。“你觉得老师和同学们让你受到伤害了是吗？”他点了点头，委屈地说：“老师和同学们都不喜欢我，他们认为我是坏孩子，老师们总会批评我……”这孩子说着说着眼泪流了出来。是的，作为马子旺的老师，我们付出了那么多的时间和精力，可是却没有人真正走进他的内心，他在想什么，他到底需要什么，他的很多行为其实是在寻求老师和同学们的关注，有时自己受到了伤害他就要做一些事情来报复。但是作为孩子他是意识不到自己做出的这些行为是错误的。此时的他是需要我们的帮助而不是不住地管教。看着眼前的张明轩，他的眼神显得是那么的无助，于是我问“你需要我的帮助吗？”他连忙点了点头。我答应他一定会给他提供帮助。估计那天是张明轩在学校里最开心的一天。就这样我们的第一次交谈在平和愉悦的气氛中结束了。
从此以后张明轩就像变了一个人一样，学习上找到了明确的目标，课上认真听讲，不再违反纪律，整个人迸发出令人吃惊的学习干劲，各学科家庭作业都能保质保量地完成，和同学们相处的很融洽，经常得到各科老师的表扬。就这样经过一个学期的努力，张明轩期中考试成绩进入了班级前十名，得到了奖状，这也是他第一次得到的奖状，他激动地不得了。记得拿到奖状的那一刻，他对我深深地鞠了个躬，说声：“谢谢你，单老师！”看到这孩子的变化，身为他的老师我真的感到无比地欣慰！
《正面管教》让我知道一个行为不当的孩子其实是一个失去信心的孩子，那么很显然消除这些孩子不良行为动机的最佳途径，就是找到一种积极的方法，帮助这些孩子找到归属感和价值感。我们爱孩子就要确保把爱的讯息传递给孩子，这样他们不但能够取得积极的效果，而且还会体验到更多的快乐。
作为一名普通的教育工作者，希望我们用正确的、正面的、充满真爱的管教方式，给我们的孩子一个更美好更灿烂的明天！愿我们的孩子都能在健康、快乐、幸福的环境中成长！
志存高远，甘为人梯
——读《为了更好的教育》有感
晓店中心小学 张琼琼
读书是一种乐趣，当你读书时，你会走出自己的世界，进入另一个人的世界中，看另一个人的人生故事。今年寒假，简校长为我们介绍了很多教育读物，而我有幸拜读了《为了更好的教育》这本书。这本书是由李镇西教授所著，由江西出版社于2022年9月出版。李镇西教授在自序中写到:从教四十年，他只做了两件事:第一，在行动上，持续不断地践行陶行知、苏霍姆林斯基等教育家的思想，将他们的理念落实于课堂与班级;第二，在思想上，坚持不懈地理解教育常识，而且不断言说这些常识，尽所能让更多的人知道这些常识。意义深远。
全书分为五部分。分别是对话篇、告白篇、时评篇、直言篇和辨析篇。充分阐述了教育这门艺术更多的需要尊重和爱的。李教授说教育者以真诚去唤醒孩子的真诚，并给孩子以真实的而不是虚假的教育，同时教育学生成为一个真实的人。教育者以自己的善良之心培养善良的人，用爱滋润爱。教育让人变得更完美、更强大，使人的情感变得更丰富，理智变得更健全，这就是教育的灵魂。教育的功能就是将学生教好，让未来的世界更加的美好。
对话篇中，李教授和高万祥老师一起拜访于漪老师时聊到了家庭教育。高老师少年时家
庭艰难，四处逃难，风风雨雨很不容易。兄弟姐妹五个全是精英。高老师说父母不懂得家庭教育理论，就是做好人。第一要善良。第二，要忍让，多想着别人。于老师说家庭教育就是管孩子一些做人的细节，就是做人。主要靠家长的言传身教。想了想，其实我们老师的教育如出一辙，说复杂也复杂，说简单也简单，我们教学生做到的，我们自己要先做到。因为最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。
告白篇中，李教授写到电影是一门遗憾的艺术。其实教育又何尝不是一门遗憾的艺术呢?如果以我们把教育当做艺术来追求的话。李教授在谈到刚参加工作那年，因爱之深，责之切，在语言行为上没有保护好学生的自尊心。到现在仍然为之内疚。苏霍姆林斯基在谈到培养学生自我教育能力时认为，自我教育的前提就是自我尊重。教育成功的秘诀之一就是永远不让学生对他自己感到绝望.因此,我们一定不要对学生说那些什么我永远不会相信你了。我没有你这个学生……之类的绝情的话。因为一个学生真正的堕落，有时候恰恰是从我们老师的“绝情”开始的。
直言篇中，李教授说喜欢骂老师的校长不是好校长。爱抱怨的老师很难获得职业幸福。尊重老师，以心灵赢得心灵，将心比心，换位思考，己所不欲勿施于人。我们博雅培文的校长就是李教授心目中的好校长。李教授说抱怨是人正常的情绪反应。但是爱抱怨就是随时都心怀怨恨，总觉得这世界上的所有人都对不起自己，动不动就埋怨或指责别人。我觉得快不快乐不在于事情本身，而在于我们对做这件事情的态度。李白有句诗“空长灭征鸟，水阔无还舟”。这是胸襟，也是心态，拥有了好心态便拥有了幸福。从长远的发展来看，没有一个真正优秀的教师会永远陷于窘境，没有一个真正卓越的教师会永远陷于贫困。也许你遇到的阻力、压制、嫉妒甚至陷害，都是真实的，但这不是你一味抱怨的理由，你要做的是壮大自己。有人说过，当一只鸟飞出猎枪的射程后，它就安全了。
当一个备受排挤和压制的年轻人，放弃抱怨、超越抱怨，而用淡定的心境、宽广的胸襟、从容的气度、专业的智慧、精湛的技能、过人的勤奋、坚韧的毅力……努力冲出“猎枪的射程”后，你就拥有了职业幸福和心灵的自由。
读完了《为了更好的教育》，书中好像没有具体解释什么是更好的教育，但是答案已经在我心中。高尔基曾经说过:爱孩子这是母鸡也会做的事，但要善于教育他们却是一桩伟大的公共事业。更好的教育一定是有灵魂的。真诚的爱心、丰富的智慧与开阔的格局，这就是教育的灵魂。在学习的过程中我深深感觉到这本书的重要性，和自己的教育教学实践和自我修养的提高结合起来，反过来指导、内化为自己的自觉教育行为。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。相信有好的教育理论知识的指导，用心做事，爱心育人，有助于我们的教育会更上一层楼。
让表扬落地 让自信开花
晓店中心小学 洪肖肖
无论是家长还是教师，都希望孩子能自信开朗，学习兴趣高昂。但是孩子频繁的错误，消磨了我们的耐心和好情绪。我既是一名小学生的家长，又是一名小学教师，常常在忍耐中爆发，又在爆发后自责。如何调节自己的情绪呢？看了这本书——《正面教育》，似乎有所感悟：
情绪没有调节到位，那是还没意识到调节情绪的重要性。
从三年级教到六年级，我发现学生在课堂越来越沉默。相信各位家长也是同样的感悟，与孩子的共同话题越来越少了。《正面教育》这本书里说：与孩子交流时，要花三分之二的时间去赞美孩子的优点和进步，只留下三分之一的时间去讨论和解决问题。扪心自问，各位是否做到了呢？于是，我开始尝试，对学生不吝啬赞美，开始的时候，确实很别扭，明明错的一塌糊涂，还要给他鼓励，明明讲了无数遍，他还是不听。找了一些成绩不太理想的学生来办公室，给他们单独补习，因为离开了课堂，心情才能更加的平静，对他们一点点的进步，给予肯定，然后指出他们的错误之处，学生们听的很认真，进步的也很快。于是，我把这种做法普及到班级里，虽然因为课堂时间的限制，不能照顾到每一位学生，但是，表扬多了，整个班级的氛围开始变得积极起来。
作为家长，作为一名教师，对自己的孩子总是更加的严格，因为写字慢。写字难看的问题，我常常对我的孩子大吼大叫，有几次，孩子都被吼哭了，说不想再练字了。看了《正面教育》之后，我开始给她更多的鼓励，，从不好看的字里，挑出好看的笔顺进行表扬，生气时，我出去呆一分钟再进来，笑脸辅导，孩子对写字也慢慢不再抵触了。
《正面教育》不仅适用于教师，也适用于家长，是一本非常优秀的教育指导用书，它告诉我们，无论是家长还是老师，都应该更加关注孩子的优点，并对其进行表扬和挖掘。不要过多的关注孩子的缺点和错误，给孩子造成不必要的压力。我认为如果能按照书中所说去指导教育孩子，不仅会提高孩子的学习兴趣和自信心，更是会对孩子的价值观和出事方法产生不可估量的正面影响。
所以，不妨一起来学习一下，让表扬落到孩子的身上，让自信之花，自信开出!
《教师成长与师德修养》读后感
晓店中心小学 王楠
《教师成长与师德修养》一书主编是唐凯麟和刘铁芳，本书以教师职业性与生命性的统一作为师德修养的出发点，以增进教师对职业的理解为基本路径，以促进教师职业人生的完善为基本目标，以敬业、悟业、乐业为基本线索，抓住当前教师职业道德中的主要问题，最终落实在教师职业人生的幸福与卓越。师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业发展全过程，是引领教师职业行为的内在灵魂，是教师职业人生幸福的心灵根基。优良、合宜的教师职业道德将教育生活引向和谐、美好，成为教育生活乃至整个社会道德生活重要的风向标。
读了这本书，我再一次深深地体会到教师只有多读书，勤实践，才能真正适应我们的教育，才能教育好祖国的下一代。同时让我深刻体会到师德修养是作为教师不可缺少的一门学习功课，如何让自己树立现代化的教育观念，如何更好的得到专业化的发展是很重要的。通过阅读本书让我学到了:
一、增强责任感热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，绝不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、净化每个学生的心灵。
“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜移默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
三、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也绝不可能为人民的教育事业创造业绩作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。
四、学会开心工作
开心工作每一天，其实这是个古老的话题，但在现实中，总有某些人，因一些客观因素，每天总是带着一张乌云盖月的脸工作着，这不关是对所在的单位无益，对本人也是一大伤害，快乐与否，实际是在于你那颗心的变动。但不管你开不开心，日子总是那么悄然而过，不会因你的不开心而有丝毫的停顿。快乐工作每一天，那么，明天永远属于快乐的我们！
唐老的书深入浅出，文字平易近人，而且大量引用现实教学中真实案例，令人感同身受。唐老首先从一般意义上论述了教师职业，概括了师德的伦理学内涵，点明了良好的师德养成可以帮助教师的职业性和生命性和谐统一提升。随后，唐老通过“敬业”“乐爱”“乐业”“理想与现实”等篇章，集中论述了师德的方方面面，师德的养成同个人职业成长的具体关系，以及教师作为一种特殊职业在当前的社会面临的困惑彷徨以及伦理选择。最后，唐老提到了师德修养与人生幸福的关系，肯定了教师是一种幸福的职业，更肯定卓越的师德修养必将为教师本人带来非同一般的人生成就感和幸福感。
通读唐老的书，我感触很大。我一直认为，所谓师德，很多时候只是为人师表的要求。因为我是教师，所以我要关心学生，为学生做出表率，公平对待学生，不因个人好恶而区分对待学生。显然，以学生需求导向的师德教育，灌输的是一种低层次的被动式师德。这种形式的师德实践，往往令人反感，宣传中也流于空洞，效果并不明显。事实上，只有把师德的道德起点树立在个人的幸福谋求上，把师德的逻辑起点树立在个人的发展上，师德建设才能自然而然地推行，才能让教师在幸福的包围中达到关怀学生，提升自我的目的。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。
向阳而生
读《教师要懂的心理学》有感
晓店中心小学 王倩
这学期读了《教师要懂的心理学》这本书，让我明白了“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，现把我的所感所悟记录下来：
首先，要求教师要懂孩子，要比孩子本人更深层地了解他，甚至超越父母对孩子的了解。这是教师的首要任务。又到教师会认为应该把爱护孩子、信任孩子摆在第一位，但我认为爱护和信赖是与“了解”相伴的。和学生一起运动或者游戏，可以很自然而然的接触到他们不同于教室里的一面，但是不能适用于所有学生，比如说有学生上课时候不爱举手，运动时很活泼，但性格很内向容易爱哭，在运动和游戏中展示的人格就比较片面。
再则，要求教师热爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时，外面起了雨，某学生讲台放了一张条：“你耽误了我们放学时间”。教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。
教师的素质体现在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。
表扬可以是师生交流的基础，学生受到教师表扬会非常开心。正因为受到表扬，学生才会重复某种行为，这被称为强化，学生在学校生活中会不断的得到方方面面的强化，从而获得成长。
我越来越清晰地意识到，如果每天着眼于“盯“着孩子去完成功课，或者“盯”着他去做对每一道题，这其实是本末倒置的。作为家庭教育的实施者，实践者，我们需要做的，是从更高的层面了解孩子的动机和需求，帮助他找到自我成长的路径。苏霍姻林斯基说我们应该相信，每个孩子都可能在原有基础上得到充分自由的发展。
有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。
不可对知识的评分作为一项独立的事情从数学过程中划出来。只有当师生关系建立在彼此信任和关怀的基础上，评分才能成为促使脑力劳动积极起来的推动力。也可以说，评分是一种最微妙的教育工具。根据堂生怎样看特教师所给的分数，可以准确无误地推断出他对待教师的态度如何，对教师的信任程度如何。守愿评分的次数少些，但要使要次都评得更有分量、更有
学生的成绩，个人的自尊心是一名教师创造性劳动的乐趣，也是老师精神生活的充实。学生入学后，首先要培养他们变得敏感，善良，温和和谎言誓不两立，要培养热爱善良、培养憎恨邪恶的学生，这样才有权被称为人民教师。
见诸行动的善意待人，才能让周围的人感到温暖，在日常生活中，我们也要坚持获得美好情感、传递美好情感
所以想要将孩子培养成为智慧、善良、正义的孩子，老师必须是道德的楷模。一方面体现在以身作则地宽容大度、积极向上、不断求知等等。另一方面则是对孩子怀有最大善意，我们要学会呵护与保护每一个脆弱纤细的心灵，不要屈服于内心的情绪。
《正面管教》读后感
湖滨新区晓店中心小学 卓东
《正面管教》是一本关于教育和家庭教育的书籍，作者是美国心理学家和教育学家简·尼尔森。这是一本非常实用的家庭教育书籍，提出了“正面管教”的教育方法，介绍了许多关于如何与孩子有效沟通和管教的技巧和方法。在阅读完这本书后,我深刻地认识到了传统教育方法的弊端,以及如何更好地与孩子相处,帮助他们成长和发展。
1.相互尊重的重要性。
传统教育往往缺乏对学生的尊重，教师常常以权威的姿态对待学生，而不是以平等的态度与学生交流。而在《正面管教》中，作者介绍了如何以和善、坚定、有原则的态度来与孩子交流,教师要用心去倾听学生的心声,理解学生的需求，帮助他们建立正确的自我认知和价值观。
它提醒我要尊重孩子，不要把孩子当作自己的附属品，而是要把孩子当作一个独立的个体，尊重孩子的意愿和选择。只有尊重孩子，才能真正赢得孩子的信任和尊重，从而更好地教育孩子。在实践中,我发现这种教育方式能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性,促进学生的自主学习能力的提升。
2.平等对话的重要性。
传统教育平等对话不足，教师往往只是单向地传授知识，而没有引导学生进行深入的思考和讨论，在《正面管教》中，作者介绍了如何与孩子进行有效的对话和讨论,帮助他们深入思考和理解问题,帮助孩子建立正确的自我认知，更好地激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高他们的学习效果和自主学习能力。
在实践中,我会尽力与学生保持平等的对话,尊重他们的观点和想法,给予他们足够的时间和空间来表达自己的意见。同时,我也会积极地回应学生的问题和疑虑,帮助他们更好地理解课程内容和学习方法。在与学生进行对话时,我会遵循以下原则
（1）尊重和平等。尊重每个学生的个性和差异,不以成绩或地位来评价学生,鼓励学生之间相互尊重、相互合作。
（2）倾听和理解。认真倾听学生的观点和想法,尽可能理解他们的立场和思维方式,以便更好地与他们沟通和交流。
（3）鼓励和肯定。及时给予学生肯定和鼓励,赞扬他们的努力和进步,帮助他们建立自信和动力。
（4）启发和引导。通过提出问题、提供案例和分享经验等方式,启发学生思考和探索,引导他们自主学习和发现知识。
通过运用这些原则,我发现学生们的学习热情和主动性得到了很大的提升,他们更愿意参与课堂讨论和互动,同时也取得了更好的学习成果。
3.有效地鼓励孩子。
传统教育缺乏有效的鼓励，教师往往只关注学生的错误，而不是表扬学生的优点和进步，或者打骂孩子、严厉批评孩子等，这些方法不仅不能帮助孩子改正错误，反而会伤害孩子的自尊心和自信心。《正面管教》中，作者介绍了如何及时表扬孩子的优点和进步,帮助他们建立自信心,从而更好地面对挑战和困难。这种教育方式能够更好地激发学生的学习热情和动力,提高学生的学习成绩和综合素质。
平时的教学中会根据学生的具体表现来给予适当的鼓励和表扬。例如,当学生在课堂上表现出色,回答问题时能够深入浅出地阐述自己的观点,我会及时给予表扬,称赞他们思维清晰、表达能力强。而当学生在学习中遇到困难,但仍然坚持不懈地努力时,我会鼓励他们继续努力,相信他们一定能够取得进步。
同时,我也会注意在给予表扬和鼓励时,尽可能地让学生感受到我的真诚和关心。例如,我会针对学生的个人特点和兴趣爱好来给予表扬,让他们感到自己被认可和尊重。在鼓励学生时,我会与他们进行个别交流,了解他们的困难和需求,并给予针对性的建议和支持。通过运用鼓励和表扬的方法,我发现学生们的学习热情和自信心得到了很大的提升,他们更加积极地参与学习和互动,同时也取得了更好的学习成果。
总的来说，《正面管教》是一本非常有启发性的书籍，它让我对教育和家庭教育有了新的认识和理解。我会努力践行正面管教的理念，以和善、坚定、有原则的态度来教育孩子，帮助孩子健康成长。
冬读书，兴味长，磨其砚，笔花香。本次读书节活动是一次非常成功和有意义的体验。通过这次活动，我们又一次深刻体会到了阅读的力量和价值，同时也看到了晓店中心小学师生悦享阅读的美好景象。希望未来，在常态化阅读的道路上，我们能始终秉持发扬传统、不断创新的理念，更加注重师生的个性化发展，为他们提供更多元化的阅读材料和活动形式，继续举办好各类阅读活动，为师生们带来更多有趣、有意义的阅读体验，让更多的师生受益其中！
来源：晓店中心小学
