几则小故事的教育启示
摘要: 通过小故事得到感悟启发：在教育教学中，要运用巧妙、智慧的策略把知识传授给学生，注重培养创新的能力和精神。教师要善于寻找发现学生的闪光点；获得工作反馈是改进工作的最有效途径之一。教育的契机有时也是稍纵即逝。教师要学会善于及时抓住机会，给予学生更多的理解、鼓励、支持、帮助、引导，这也是真正的教育者必须具备的素养。在教育教学工作中，要允许学生犯错误，引导学生总结经验教训。要注重培养学生的独立思考能力，理论联系实际能力和习惯，培养学生的思维能力和批判精神，培养学生的创新探究精神和能力。
关键词:教育；学生；机会；培养;引导;
一、去和尚庙推销梳子
以前，有四个推销员到庙里找和尚销售梳子。第一个人空手而回，说庙里，的尚没头发用不着梳子，因此一个人买的都没有。第二个推销员回来了，卖了十多把。他说，“我告诉和尚，要经常梳头皮，不但能止痒，可有利于活络血脉，有益健康,而且念经念累了，梳一梳头，可清醒头脑,这样就有一部分人买了梳子”。第三个推销员回来，说自己卖了百多把。他说，“我到庙里去，告诉老和尚，您看香客们多虔诚呀，他们烧香磕头，起来后头发就乱了，在他们头上也落满了香灰，如果您在庙堂上摆放几把梳子，他们磕完头就可以梳一下头，他们会认为庙主关心香客，下次有可能再来。这样就卖掉百十把”。第四个推销员说他卖掉好几千把梳子，而且有的人还订货。他说，“我告诉老和尚，来庙里的人经常捐赠，给人家得有点回报，每人送一把梳子作为礼品，并把庙的名字写在梳子上，然后再写上‘积善梳’三个字，香客们来了就送，庙里的香火一定更旺。就这样销掉上千把”。
启示：在平时教学过程中，我们的一些老师在培养学生方面出现一些偏差后，不能从自身找原因，而总是强调一些客观原因，不是学生生源差，学生素质低，就是家长不配合，领导不重视，福利待遇不高等理由。面对教学工作中的一些问题，我们往往为自己的努力不够，方法不对，策略偏失而找种种借口。故事告诉我们，同样的和尚为什么不同的人销售梳子的数量不一样呢？这就告诉我们一个道理，做事情要善于发挥主观能动性，善于动脑筋，善于开拓思维。既然市场可以创造，那么，学生的学习积极性，学生的素质，学校的状况也一定会能改变的。这就需要我们的教师要勇于面对现实，在现有的办学条件和生源状态下，积极开动脑筋，多想办法，要有创造力，要敢于创新，不断更新教育教学理念，要有把梳子卖给和尚的勇气和胆略，还要运用巧妙、智慧的策略把知识传授给学生，引导学生健康成长；要敢于在艰苦的条件下，创造条件谋生存，求发展；树立“学生可塑，质量可变”的发展理念。用我们自己的智慧和汗水创造性地去开拓教学园地，塑造美丽的心灵。不但我们自己要具有推销梳子的勇气和胆略，而且还要注重培养学生具有敢于探索，敢于创新的能力和精神。这样我们的教育才能充满生机和活力，才能不断进取，才能紧跟时代发展的步伐。
二、五个指头各有长处
有一则寓言故事，五个指头伸出来，比谁是老大，谁就排第一。大拇指说，我最粗，我应该排第一；食指说我最灵活，我应该第一；中指说，我最长我应该排第一；老四说，我最珍贵，戒指总是戴在我上面，我应该排第一；老五说，当我们去朝圣拜佛的时候，我领队在最前边，自然是第一了。由此可知，五个指头各有优势。
启示：这个故事折射出一个敏感、尖锐的问题：在生活中怎样看人和如何发展人？人无完人，金无足赤，大千世界，人人都有长处，个个都有缺点，每个人都是独一无二的自我。反思我们教育教学中，作为教师必须认识到，每个学生是不可能一样的，总是有千差万别的，是个性独特的一个。学生是发展中的人，在他们成长过程中会因为智力组合不同，家庭背景不同、性格特征不同，因而其外在的表现形式就大不一样，每一名学生都有优点和长处。教师要学会给学生贴“好标签”，引导学生自我印象管理，使其行为与标签一致；教师要善于寻找发现学生的闪光点，要把每一个学生看成是“最好的学生”；善于捕促学生可能成功的机会，尝试给他们提供成功的机会。要适时给予鼓励、引导，让他们健康愉快地成长。有人说，人生是一次旅行，每个人会看到不同的风景。其实我们所面对的不同层次的学生，就是那一道道亮丽的风景，风景就在我们眼前，就看我们是否发现、如何欣赏他们。苏教名家·彭城好老师刘杰曾经说过：“每一个孩子都是一朵盛开的花，每一朵花都有盛开的理由，要善待每一个学生，因为没有一朵花不想怒放，没有一个学生不想成功，只是花开的方式不同而已。作为老师，不能放弃任何一个生命，要努力让每一朵花都能灿烂地开放。”她告诉我们，老师对孩子的态度会影响他们的整个人生。我们要做有激情、有热情、有表情的教师，要用自己的激情、热情、生动的表情去点燃学生、激发学生、引导学生永远像阳光一样积极向上、充满正能量。教育教学改革一直在路上，新课改特别强调要“关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求”，打造“教、学、评”一致性原则。这就要求教师要切实尊重不同学生的个性特点和个性追求，不可一刀切，不可一个尺度去衡量学生，要允许学生有差异，要认识学生存在差异，要给学生创造更多的适合不同学生个性发展的学习空间和生活空间。平时经常听到一些教师埋怨学生不好管理，无计可施。其实，教育先是教育工作者，其次才是学科教师。一个不懂教育，不会教育的老师，也不是一个合格的学科教师。一个老师要学会正确对待不同层次的学生，从内心深处去关爱学生，学生才能真正地亲其师、信其道，才能爱上老师教的学科，才能形成和谐融洽、温馨的师生关系，才能更好地传道授业解惑。
三、割草的男生
有一个小男孩给一位李太太割草打工，一天，小男孩给李太太打电话说：“您还需要割草工吗？”李太太对他说：“不需要了，我家里有割草工。” 小男孩又说：“我还会帮您把花园里的杂草除掉。”李太太说：“我家的割草工已做了。” 小男孩又说：“我还会帮您把四周的草割的很齐整。”李太太说：“我家的割草工已做的很好了，谢谢你了，我现在不需要新的割草工人。”小男孩的好友问他说：“你不就是在李太太家割草吗？怎么还要打电话问呢？”小男孩说：“我只是了解我做得好不好！”，李太太对我的工作是否满意，我还有什么地方做的不到位，以便我做的更好，让她满意。只有这样，我才不至于失去这份工作。
启示：这个故事反映的的一个道理是要关注顾客的思想，通过顾客的反馈了解对自己的评价，我们才能发现自己存在的长处与不足,然后想办法扬长避短，改进自己的不足之处，这样才能长久的赢得顾客。同样在我们教育教学工作中，获得工作反馈是改进工作的最有效途径之一。作为一名教师，自己的教学水平如何？，教学效果怎样？教学是否受学生欢迎、适应学生？这一切教师本身往往是非常惘然的，只有通过深入了解学生及家长，才能真正知晓自己的教学状况，才能不断地进步和发展；只有不断从学生、同行、家长、校领导处获得对自己教学工作的反馈，才能了解自身工作的优势和劣势，知己知彼，才能百战不殆。作为一个学校的校长，一个学校的状况如何，通过教师教学质量的反馈，教师对学校管理策略的反馈，学生对教师教学工作的反馈，家长、社会的满意度等都是学校管理、科学决策措施调整的最有力的依据。长期以来，学校领导、广大教师被种种繁重的工作所束缚，无暇反思自己，无暇去改变自己，久而久之，有的学校领导固步自封，因循守旧，自以为是，甚至高高在上，不是以德服人、以理服人，而是以权服人；有的教师平时总是自我感觉良好，总认为自己知识丰富，总认为学生不配合，课虽然讲的津津有味，学生却听得昏昏欲睡，这样的教学质量就可想而知了。而我们的教师很少去反思自己，很少去了解学生对自己课堂教学的评价和反馈，却常常抱怨学生素质差，不想学，难管理等客观因素；有的教师还总是放不下师道尊严的架子，产生了夜郎自大，固步自封的狭隘思想，还没有树立现代教育就是服务的新理念，不善于学习，不善于更新观念，不善于接受反馈意见。自然是一意孤行，悠然自得，落后不知，很难取得良好的教育教学效果。因此，我们要特别重视接受自己的工作对象和外界的反馈意见和建议，只有这样才能不断的改进自我，不断进取，干好自己的本职工作。
四、鞋带的故事
有一位表演大师在表演之前，他的弟子说您的鞋带松开了。大师于是蹲下来仔细系好并点头感谢。一会儿弟子转身后，他又把鞋带松开，这时一位观众不解地问到：大师，您怎么又将鞋带解开呢？大师告诉他：“因为我演的是一位长途跋涉，非常劳累的旅途者，可以通过松开鞋带这个细节说明他旅途劳累艰辛。”那你刚才怎么不告诉你的弟子呢？大师说：“他发现我的鞋带松了并告诉我，说明他很细心、热心，我是在尊重他这种热心，是对他的鼓励。人，一个时间只能做一件事，懂抓重点，才是真正的人才。”
启示：教育的契机有时也是稍纵即逝。教师要学会善于及时抓住机会，给予学生更多的理解、鼓励、支持、帮助、引导，善于点燃学生的智慧之火，仁慈之心，这也是真正的教育者必须具备的素养。我国教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。是的当我们面对课堂里的那些孩子，他们有时是那么的“年幼无知”，那么的“肆无忌惮”，他们的一切行为习惯，生活习惯、学习习惯都要我们慢慢地教、耐心细致地去引导，并且允许他们一步一步地去学，这就需要我们学会理解包容他们，关心体贴引导他们，切不可急躁不安，急功近利。事实上几乎所有的学生都是爱听表扬、鼓励的话，也喜欢被老师关注。那我们教师为何不多多对孩子使用表扬和鼓励呢，那就请不要吝啬我们的表扬和鼓励。哈佛著名心理学家威廉·詹姆士说:“人类本质中最殷切的需求是渴望得到他人的肯定”。也正因为这种需求，产生了丰富的人类文化。其实我们每个人的内心都渴望得到家人、朋友亲戚以及身边的人的赞美，我们渴望有存在感，希望在别人的生活世界找到一种自己对别人重要的感觉。真心希望我们老师不要再吝啬对孩子们的赞美了。当我们随时随地给予孩子们真诚的赞美时，就会发现我们自己也会因此变得更快乐、更幸福。有时老师一个赞许的眼神，一句温暖鼓励的话语，一句小小的表扬，就有可能改变一个孩子。也有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼*一个人才。”可见，老师一些习惯化的行为，有可能会影响学生的终身发展。做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！因此，如果老师更多地表扬孩子，孩子就会感到自己与众不同和自信。教育契机是经常的、大量出现的，时时有、处处在，有时是不规则的、可遇而不可求的，也是稍纵即逝的，错过时机，教育效果很可能就不明显，这就需要我们教师要及时地把握和利用好教育契机，教育就会收到事半功倍的效果。
多年的教学经历我深深体会到：作为教师要善于观察学生的思想表现，勤于思考学生存在的问题，善于捕捉学生优秀的品质，有的需因势利导，有的需防微杜渐，用高尚的师德师魂、清正健康的心理和充满仁爱的人格魅力来影响教育学生，促进学生积极健康发展。
五、渔王的儿子
从前，有个渔人捕鱼技术很高，很多人称他为“渔王”，到年老的时候“渔王”十分烦恼，逢人便诉说：“我有这么好的捕鱼技术，我的儿子们捕鱼技术怎么这么差？从他们懂事我就传授给他们捕鱼技术，都是把最基本的捕鱼技术传授给他们。所有我的捕鱼经验、技巧都毫无保留地教给他们，可他们的技术还不如比我差的渔民儿子的捕鱼技术。”一个路人听后问到：“你一直手把手地教他们，教的很耐心，他们一直跟着你学，是吗？”“渔王”说“是的”。路人说：“你的错误是只传授他们技术，而没传授给他们失败的教训、措施，对于技能来说，没有改变教训的措施和没有技术经验一样，都不可能有所成就。”一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手地教他们吗？”“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。”“他们一直跟随着你吗？“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”路人说：“这样说来你的错误就很明显了，你只传授给了他们技术，却没有传授给他们教训，对于才能来说，没有教训和没有经验一样，都不能使人成大器。”
启示：看完这则故事，我不禁掩卷沉思我们的教育，教育教学改革历经数次，教育观念，教学理念也在不断更新，可在实际教育教学工作中仍然有一些学校，一些老师，正像这位“渔王”一样，往往只注重传授学生知识，而忽视传授学生技能、教训。有的老师在课堂教学中总是采取“填鸭式”教学，总是机械地向学生灌输知识；有的老师在课堂教学过程中总是一言堂，唱独角戏，恐怕学生思考回答问题错了耽误时间，即使提问也只是提问一些成绩好的同学，其它同学根本不愿提问，然后搞大量的题海战术反复训练，结果收效甚微，总体较差。也有的老师恐怕自己教的学生做不好，犯错误，走弯路，而不得不时刻看管、步步跟紧，反复嘱咐、叮咛着他们，不让他们出现半点差错，把学生攥在手心里，恐怕出现半点闪失。甚至有的班主任教师为了“求稳怕乱”，也总是紧跟紧靠着学生，寸步不离学生，可谓苦也，学生也是叫苦连天，缺少了生机和活力。其实学生的独立性、自觉性并没有养成，一旦离开老师的影子，他们照样做不好。当然，老师的良苦用心，出发点都是为了学生好。熟不知，“失败有时对我们是有好处的，我们得祝福灾难”，经验也是从一个个失败教训中总结出来的，没有教训与没有经验一样，都不能让学生成才。马克思说过：“人要学会走路，也要学会摔跤。而且只有经过摔跤，才能学会走路”。爱迪生曾说过：“失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么”。为此，有人把曲折当成了人生不可或缺的历炼，并把其看成是一大笔财富。有时虽经曲折，但迎来的必将是一马平川，正所谓“吃一堑，长一智”。这些都充分说明我们在教育教学工作中，要允许学生犯错误，允许学生失败，引导学生总结经验教训；要注重培养学生的独立思考能力，理论联系实际能力和习惯，培养学生的思维能力和批判精神，培养学生的创新探究精神和能力，这样才能培养出国家需要的人才，才能适应复杂多变的社会，才能实现教育教学的真正意义。
“教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业”，这是对教师的崇高评价，作为一名教师就应做到当之无愧，崇尚荣誉。为此，教师要有先进的思想意识；要有积极健康、充满仁爱的心理素质；要有过硬的专业技能和机智、灵活善变的智慧。
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