实施参与式教学，重在发挥每个学生的主观能动性，培养学生的自我控制能力，学生自我管理，使他们逐步形成自主班级管理的意识和行为。
我将从四个方面谈谈参与式在班主任工作中的应用。
一、小组划分及实施措施
高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。在构成上要求小组成员的性别、学习成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面：这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”，组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间展开公平竞争创造了条件。
（一）合理分组
我班分成8个小组，每组6～7人，首先从全班挑选出8名学习成绩好、组织能力强、在同学中威信较高的学生担任每组的其中一科组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择每组的组员。然后把分组名单和科任老师协商，任命各科组长，同时再进行适当的微调。各组分别有3～4名组长及一名监督员，语、数、英、劳动组长各一名。根据小组情况，每个小组还可以设立一个副组长，辅助组长作一些工作。
（二）组长、组员的培训
教师要对高效学习小组在学习中的作用上再提高认识，在小组建设、小组长培训上下功夫。
培训学习小组组长至关重要，我采取以下几种措施：
第一，明确各学科组长的责任和作用。
组长职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。
（1）各学科组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，起榜样、示范作用。
（2）组织开展合作学习，每天检查督促组员学习完成情况，包括预习、复习、交流讨论、各科作业并负责记录，不能内部解决的问题及时请教任课老师。
（3）各学科组长分阶段将组员表现情况按时反馈给班主任和组员。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。
（4）负责后进生的帮扶转化，主要负责疑难问题的解答，课堂小组讨论的引导、督促等。
（5）劳动组长主要配合学校德育工作展开，比如每天的值日、大扫除以及阳光体育等活动由劳动组长配合劳动委员、体育委员负责。把各组的劳动组长划分为体育、生活部的组员，由劳动委员、体育委员担任部长进行开展各项工作。
第二，定期召开小组长会议。洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。
第三，多给予小组长上台的机会，适时地肯定、表扬、激励。
（6）监督员。
①负责对被监督组（对抗组）纪律、清洁的检查、监督及记载工作。
②对上课（包括自习课）说话、接话、看课外书籍、做其他作业、吃零食、进餐时浪费及就餐区域不清洁等违纪情况进行记录。
③检查对抗小组区域内卫生情况。
二、小组合作学习的要求（一）课堂状态（包括上课、自习）
必须认真听讲，专注学习，不得东张西望、说笑、传纸条、睡觉等等，都以小组为单位进行评价。
（二）课堂讨论环节
在讨论中，由各学科组长主持讨论，带领组内成员进入讨论状态，组员不得单列或者无所事事，组长必须讲题或安排组员讲题。其余同学聚到一起讨论，不许讨论与学习无关的事。交流一定是在组员自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。在数学中讨论一般分为三个环节：①讨论结果，每位同学把自己的解答过程以及结果摆出来；②讨论解答过程，对于解答错误或者解题方法独特的，全组给予重视，聚集在一起讨论。③整理笔记，要求独立整理正确的解答过程，或者记录不同的解答方法。
（三）每日一练检查
在我班数学科，有一个环节是每日一练，每位同学必须在规定时间内完成，由各组数学组长监督，同时组长负责批改、反馈。此外还开展各小组间的答题比赛，班内8个小组，每个组都有一个对抗小组，在每日一练中，各组长检查对抗小组的答题情况，并将结果交给学习委员，作为小组考评的一项。没有达标的同学由各组小组长负责监督学习。这些同学必须认真对待，不得怠慢。形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的形式。
三、小组奖励机制
班级考核机制其实就是一种评价机制。一个良好的班级考核机制，既是量化制度的体现，又是保证小组合作形式能够持续进行下去的关键。所以班级考核机制要有合作，也要有竞争，必须全面、细化、公平。
作者：韦 艳（广西柳州市第二十九中学）
采编自《新课程(中学版)》 杂志，略有删减
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