送孟浩然之广陵教学案例,黄鹤楼送孟浩然之广陵课堂导入

首页 > 教育 > 作者:YD1662024-04-11 06:48:10

2018下教师资格语文面试试讲稿:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

教学目标:

1.认识5个生字,会写7个生字,能深入理解“故人”“烟花三月”“孤帆”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情境。

3.掌握学习古诗文的基本方法。背诵古诗,积累诗句。

4.在诵读中感受朋友之间的深厚友情。培养对祖国诗歌的热爱之情。

送孟浩然之广陵教学案例,黄鹤楼送孟浩然之广陵课堂导入(1)

教学重难点:

1.通过反复诵读,多元体验,引导学生感悟诗情,感受朋友之间的深厚友情

2.在学习古诗的过程中,传授方法,培养学生的自学能力。

教具准备:

多媒体课件

教学过程

一、激趣导入

1.同学们,老师知道你们平时积累了许多古诗,想和我来对对诗吗?

你真勇敢,请你来吧,桃花潭水深千尺,——不及汪伦送我情。(反应真快)

请你来,海内存知己,——天涯若比邻。(不错)

接下来有点难了,你们一起来吧,寒雨连江夜入吴,——平明送客楚山孤。真不错。

2.能记住这么多的古诗,你们真棒。但同学们注意到了吗?刚才我们所对的古诗都有一个共同的主题,知道是什么吗?(送别)是啊,在古代,离别意味着也许终身不能再见。今天,让我们一起走进唐代著名诗人李白和他的朋友孟浩然的一次离别。(板书,指导写“孟”和“陵”字,齐读诗题。)

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二、读诗(读诗题、读字音、读节奏)

1.解题

围绕着一个“送”字,你从诗题中读懂了些什么?

你读懂了送别的地点是黄鹤楼,你读懂了是谁送谁,你读懂了送别的目的地,你是从哪里知道目的地是广陵啊,之字,在这里“之”就是去、到的意思。带着这样的理解读读诗题。

2.读准字音

(1)读书,先要读准字音,请同学们自由地练读这首诗,注意读准字音,读通诗句。

(2)齐读生字:孟、浩、陵、辞、唯

(3)谁想来读一读?请你来读,你读得通顺流利。你来试试吧,你读得字正腔圆。换你来读读看,有点古色古香的味道。

3.读出节奏

我们读诗不仅要读通顺,还要读出诗的节奏。拿起笔,边读边给诗划出节奏。

你是怎么划的?读出来。我听出了你的节奏。你来试试吧,我听出了点儿韵律美了。

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三、解诗(抓关键词、理解全诗、把握基调)

1.教方法,理解全诗

会读了,诗的意思能读懂吗?和同桌互相说一说诗句的意思,碰到不理解的地方还可以看看注释。

谁来说说,你读懂哪句就说哪句。你读懂了前两句,能告诉大家你是用什么方法理解的吗?哦,结合注释,你是个会学习的孩子。

你读懂了后面两句是吗,你又是用什么方法理解的。哦,你是通过插图来理解的啊,这也是个好办法。

同学们,带着你们的理解,读读整首诗,齐。

2.赏析:“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。”

同学们,数一数这四句诗共有多少个字?28个,虽然只有短短的28个字,可它却成为了千古流芳的诗篇,这可真是一字千金哪。咱们一定要好好地品味品味。

(1)请大家细细地读一读一、二两句诗,你从哪个词可以看出李白和孟浩然的关系不一般?故人。故人也就是老朋友的意思。有谁知道李白和孟浩然的之间的友谊吗?说起李白与孟浩然的交往,是在他年轻的时候,李白初出茅庐,诗名尚小,而比李白大了十一岁的孟浩然已经是诗名满天下了,在写诗上,孟浩然算是李白的老师了,因此李白对孟浩然非常敬仰,有诗为证:吾爱孟夫子,风流天下闻。

(2)理解并品味“烟花三月”的含义

大家再想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。

如:江边水气缭绕,笼罩在淡蓝色的薄雾中,雾气时聚时散令人产生无限遐想。

其实,“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉,还有扬州,乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓,一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。

(3)从“故人”这个词中我们感受到了李白和孟浩然的深厚情谊,“烟花三月”道出了送别时的时节,带着这份情谊,想象着送别的画面,读读前两句,故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

3.赏析:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”

好友将别,就要远行。你们愿意和李白一同去送送孟浩然吗?请同学们看看课文的插图,轻轻地读读后

两句诗,你能从哪些词中体会到什么吗?

(1)你说,你从“孤帆”这个词中感觉到了李白的孤独。是啊,诗人看着好友的一叶孤帆远去,心里充满了孤独和惆怅。带着你的体会,读读这两句。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

(2)还有哪些体会?你说,你抓住了“碧空尽”这个词感受到了李白的不舍,是啊,好朋友的小船已经渐渐地消失在了水天相接的地方了,可是李白还站在那里久久地凝望。把你的依依不舍读出来吧。

(3)还有吗?你来说,你也对这个“尽”字深有感触是吗?孤帆远影碧空尽,真的都尽了吗?你认为不尽的是什么?是啊,不尽的是李白对孟浩然无限的思念,不尽的还有李白和孟浩然之间深厚的友情。来,把这份思念和深情厚谊读出来。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

(4)谁还有其他的体会吗?请你来,你从“唯见”这个字中感受到李白的不舍,好友已经走远了,不见帆船的踪影了,只能看见滔滔的长江水了,可是他却依旧站在岸边不肯离去。

(5)同学们,带着你们的体会,轻轻地读读后两句。

四、发挥想象,领悟情感

理解完诗的内容,请同学们再读一读诗歌的后两句,边读边想,你的脑海中会出现一幅怎样的画面?

(1)你仿佛看到了什么?哦,你仿佛看到了李白孤零零地一个人站在江边,目送着友人的帆船渐渐走远。

(2)你看到了什么?你看到了孟浩然的一叶孤帆在滚滚的长江水上飘飘摇摇,凉风吹起了李白的衣襟,李白皱起了眉头,一脸的失魂落魄。是啊,他离愁别绪都写在了脸上。

(3)你又看到了什么?你看到了孟浩然的小船消失在了天边,滚滚的长江水向东流去,李白流下了伤心的泪水。男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处啊。

(4)就让这真挚的情谊化作一江春水流向天边吧,一起读读这两句诗

(5)长江水,它长啊,可比得过这思念长吗?比得过李白和孟浩然之间的情深意长吗?一起读——(注意指导朗读)读得再轻一点。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。天际流读得慢一点,将这思念拉长一点,再试试。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

五、巩固小结,升华情感

1.望着滚滚东去的长江水,李白伫立江边,思绪泉涌,他与孟浩然的交往依然历历在目。他们曾经一同___________,他们曾经一同___________,他们曾经一同________。

发挥你们的想象,拿起笔,写在书本空白处。

2.谁来读读你写的?

(1)你来,是啊,他们曾经一同在黄鹤楼上饮酒赋诗。昨日的种种还历历在目,可是如今读——他们曾经一同在月下喝酒聊天,可是如今——读。

(2)你来说,他们曾经一同在青山绿水间纵马驰骋,可是如今,他们天各一方,相见甚难,读——多情自古伤离别。朋友走了,诗人还在反复吟诵着这首诗。(齐读整首诗)

3.最后,跟着背景音乐《高山流水》,合上书本,闭上眼睛,一起诵读这首诗。

六、布置作业

离别是诗,离别是歌,离别是情。一样的送别,不一样的情怀。课后,你们可以上网查找相关的送别诗,感受古人的情怀,体验友谊带给我们的温暖和感动。

出示作业

1.回家把这首诗背给家长听

2.搜集表达人间真情的古诗词,背一背。

七、 板书设计

黄鹤楼送孟浩然之广陵

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