引言：小学短暂的支教生涯，让我印象深刻，在此对我上的一节公开课谈谈我的心得体会。
摘要 童话是这一学期一个很轻松愉快的环节。我从学生的眼神中，从学生回答问题的踊跃、扮演角色的积极性可以体会到这一点。还有更让我深深体会到的是他们的纯洁无瑕的童心，无边无际的想象。刚好也是有一节公开课是这个单元的，即是《小木偶的故事》。所以这个单元的教学收获比较大，学生也比较积极，在这里主要通过课堂的组织教学、以后的课后反思谈谈我的见解。
关键词 四年级语文 童话教学 组织教学 课后反思
正文
本单元共有四篇课文，即《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》和 《小木偶的故事》。现就从课前准备、课堂教学和课后练习来谈。
一、 课前适当的预习。
利用早读课，老师先带读，先熟悉一些词语，能根据课文内容想象课文中的画面，初步引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣。老师带读一遍后，正读音，接下来是学生自己朗读。我让学生读每篇课文的步骤是这样的：首先读通课文，遇到不会读的字词圈出来，然后在文中画出带生字的词语， 学生字词时要读准字音、看清字形、联系上下文或查字典了解字义。再读争取做到正确，比较流利，读完思考课文的大概内容。
教师的预习是体现在课件、教案还有教法上。
二、课堂教学，重在组织教学，以调动学生积极性。
预习完之后，进入课堂，学生准备充分，老师也准备充分。例如《巨人的花园》可以激趣导入：同学们，童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪。这节课，让我们再次走进英国著名作家王尔德的童话，一同去感受童话的魅力吧！
可以先让学生简单地尝试概括这篇童话的故事梗概，然后把课文中巨人和孩子们的对话用事先准备好的课件展示出来，挑选几组表演欲强的学生上台表演，然后再点评。在表演之前，先设置几个问题，必须要踊跃回答的同学才能组成一个小组来表演。问题是：（1）为什么巨人不愿与大家共享花园的美？（2）为什么春天离开了巨人的花园？（3）为什么后来春天又回到了巨人的花园？（4）这个童话故事告诉我们一个什么道理？
当学生听到只要回答问题就可以表演的时候，积极性就上来了。从课堂中可以看出学生的眼睛转得飞快，同时在老师的允许下进行了热烈的讨论。当进入到表演环节时，老师只好百里挑一，挑选声音大的，表情丰富的学生在台上表演巨人和孩子们的对话。刚好班上有一位比较高大的男生，他的台词是：“谁允许你们到这儿玩的！都滚出去！”“好不容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”这几句把巨人的“冷酷，任性”演得活灵活现，栩栩如生。
当我好不容易把表演这个环节结束后，最后点题：感受花园的幸福生活，正因为巨人懂得了快乐要同大家分享的道理，他和孩子们在花园里生活得才无比幸福。最后让学生齐读最后一段，一同分享他们的幸福、快乐的生活。学生最后齐读的声音又大，个个争大声，个个都投入。
《小木偶的故事》是作为一节公开课，亮点也在表演这一块。这篇课文简单易懂，但更重要的，利用这个契机，把学生的兴趣提上一个台阶。具体也是分小组表演。通过表演来体现小木偶的心理活动。小木偶这个角色，是要一个小个子的，可爱一点的，笑容很可爱的学生，不论是男生还是女生都可以。因为他总要体现小木偶的那一副“笑嘻嘻的表情”。
三、 教学反思，师生融合，共同研究课文。
童话，深受学生的喜爱，它那动人的故事、曲折的情节的优美的语言，能把学生带入美好的情境，使他们 受到真、善、美的熏陶。像那一句：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。不仅学生喜欢读，对习作的影响也是深远的。我们既要着力让学生领悟童话的写法，感受语言的优美，又要从语言文字中感悟做人的真谛，感悟快乐要和他人分享的道理，因此要非常注重“读”，感 知文本后的选读，师生合读的读，表演角色的读，引导他们通过理解课文中的语言文字所承载的内容，体验语言文字的情感，从而使感悟更深刻、更有效。
当我们结束了语文园地，并布置了童话的习作之后，交上来的作文，真正把老师的想象力插上了翅膀，有写《龟兔赛路的续集》，有写《小木偶的故事续集》，有写《森林运动大会》等等。在习作的内容里面，尽展了他们儿童特有想象力，仿佛让老师进入到了一个有趣的动画片，挺生动，挺有趣。甚至有个学生突发其想，在写龟兔赛跑的内容中，把乌龟写成了有高科技技能的工程师，把自己的身体装置了快速移动的机器……由此可见,一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，不但生字词能掌握了,而且表达能力也提高了，同时放出巨大的想象力。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果也自然好了。
