《女娲补天》的教学设计
【设计说明】神话故事是我们悠久灿烂的历史文化长河中一朵美丽的浪花。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。我在教学时努力做到语言学习与人文感悟的整合。在教学中培养学生对阅读神话和传说的兴趣，受到中国传统文化的熏陶；在教学中积累语言，发展语言，培养丰富的想象力。
教学目标：
1、会认5个生字，能正确读“轰隆隆、塌下、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。
2、知道女娲为什么要补天以及补天的过程。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4、在阅读中感受古代劳动人民的想象力，感受神话故事的神奇。
德（得）教育：
女娲是传说中创造人类、拯救人类的神女，本篇神话通过女娲补天这个故事表现了女娲的什么品德，表达了人民群众一种怎样的理想和愿望？教育学生既要懂得当民族危亡关头，要不畏坚难险阻，勇于承担责任。又要教育学生学会关心他人，做一个心地善良的人。
教学重点：
了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：
在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力，感受神话故事的神奇。
教学准备：
课前准备：多媒体课件《女娲补天》
学生预习准备：
1、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。
2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料
教学过程：
一、看图激趣、导入新课
1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。老师，今天给大家带来了一位新朋友，你们还认识吗？这位人头蛇身的美丽女神就是女娲。女娲创造了人类，是人类的母亲，现在就让我们走进神话世界，感受女娲补天的神奇。
2、看到这个课题，你有什么疑问？（女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？）
4、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，让我们一起走进这个故事吧！
二、检查预习情况
1、 为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕
（1）（课件出示带拼音生字）这五个字你会读吗？谁来试试？
（2）我们再来读一读课文中的几个生字新词，开火车读，其他同学跟读。
2、检查你们读课文之后，课文讲了一件什么事？（课件出示提示）
过渡：现在这些生字我们都认识了，下面我们来学习课文，看看课文主要讲什么?
三、听朗读课文，解决问题
1、女娲为什么补天？边听读边勾画描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？
再出示： 课件出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（1） 天地间发生了什么可怕的事？ a、 指名说（板书：天塌地裂） b、 可怕吗？指名读这句话，读出可怕的场景 c、齐读 d、指导读“天哪，太可怕了！”
（2）“天塌地裂”造成什么后果呢？ a、指名说 b、课件出示熊熊大火 师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！” c、课件出示滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”
d、（课件出示）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读 这几句话？读出你的担心、焦急，读出场景的可怕。
3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。
（1）自由读句子，思考：这时候人们的心情是怎么样的？
（2）从哪些词语感受到？
（3）齐读句子，读出人们的开心、快乐。（听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情）
4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？
5、看到这些，女娲的心情会怎么样？(难过，因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）
6、女娲难过极了，她想拯救人类。思考：女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。（板书：求雨灭火 造船救人）
7、过渡：是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）是呀，虽然天火被熄灭了，可是天上的大窟窿还是在喷火，人们依然生活在苦难之中。 所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。） 是呀，女娲发誓，一定把天补上。（板书：补天）那她又是怎么样补天的呢？
四、朗读第三、四段，解决问题，女娲是怎样补天的？
1、课件出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空： 女娲补天先 ，接着 ，最后 。 想完后，和同桌讨论一下 （女娲补天的经过可以概括为这三个词语: 课件出示 先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。）请在文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。
2、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。 女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。
3、交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。 A , 到山上一看，全是一些零零星星的碎块。（链接课件32、33） a 你从“零零星星”体会到什么？（看出找五彩石很艰难） b 读一读
B，她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。a 从这句话，你感受到了什么？为什么？（看出找五彩石很艰难。）
师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。 b 指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。） c “几天几夜”显屏 你为什么要突出这个词语？（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）
C,于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。a 指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？ （我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）b 对呀！学着他的样子一起来齐读。 c 同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？ d 同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好 指名1-2人（个人读，齐读）
从这些词中，你看到了一个怎样的女娲？（女娲勇敢 善良 不怕危险 敢于奉献）
4、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？
（1）课件出示 请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
（2）交流，课件出示， 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
（3）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？ （我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）
（4）还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）
（5）谁来读描写女娲补天时的句子：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”
（6）女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件出示“金光四射”图
（7）太神奇了，谁来读读？链接课件出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。（指名读、齐读）
5、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？ （板书：五彩云霞）出示课件五彩云霞图片，五彩云霞太漂亮了，原先这个地方天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。
师：从女娲的这些种种举动中，你们仿佛看到了怎样的女娲？
师：板书（善良、勇敢，），从女娲补天的过程中，让我们感受到一个善良，勇敢，甘于奉献的女娲。此时此刻，你想对女娲说些什么？
（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！） 板书“了不起” ）
五、回归整体、课外拓展
1、小结：题目是故事的事件，事情的起因、经过、结果一目了然，你们瞧，女娲的爱变成了天边的云霞，把爱光芒撒满人间，让我们永远记住这个美丽的神话，记住这位勇敢、善良、甘于奉献的美丽女神。而我们也像她一样做一个心地善良，关心别人，生活才得过更加幸福。
2、另外课外让我们继续去搜集更多的神话故事，老师推荐大家读一篇《女娲造人》的故事，别忘了边读边想象，想象既是学故事的法宝，又是编故事的法宝。
板书设计：
31女娲补天
原因： 天塌地裂 起火 发洪水
经过： 灭火造船 勇敢 善良
找五彩石 不畏艰险
炼石补天 了不起 敢于牺牲
结果：人民又安居乐业
