荷 花
师：生活中你见到的荷花是什么样的？欣赏图片，谈感受。
2.学生交流课前收集的关于荷花的诗句。
（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3.师：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！
4.板书课题。指导“荷”字书写。
二、初读课文，识记字词
1.用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2.默读课文，圈出生字词语，和同桌一起互相读一读，正音。
3.课件出示词语（小老师领读，开火车读）
莲蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵儿 破裂 姿势 挨挨挤挤
饱胀 仿佛 舞蹈 花瓣儿 停止 随风飘动 翩翩起舞
（1）指导读音：
“花骨朵儿”中的“骨”是多音字，这里读gū ，另一个读音是gǔ，骨头。
“挨挨挤挤”中的“挨”是多音字，这里读āi，另一个读音是ái，挨打。
“仿佛”的“佛”是多音字，这里读fú，另一个读音是fó，佛像，大佛。
“莲蓬”“衣裳”中的“蓬”“裳”在词语中读轻声。
（2）指导书写，重点指导“蹈、佛”“蓬”“ 瓣”。
“蹈”的第十五笔是横折，“佛”的第四笔是横，“蓬”是上下结构。
（3）形近字比较：瓣—辨—辩—辫 （“ 瓣”字中间是个西瓜的“瓜”字。）
（4）理解词语：翩翩起舞 挨挨挤挤 饱胀 破裂
4.小练习：照样子，写词语。
例：挨挨挤挤 ________ ________ ________
例：翩翩起舞 _____ __ ____ ___ ____ ___
三、再读课文，整体感知
1.默读课文，边读边想课文主要写了什么。
2.浏览课文，想一想每段写了什么内容？
（闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实）
3.选择自己喜欢的段落读一读，在旁边写下读书体会，再和同学交流自己的感受。
第二课时
一、复习引入
1.课件出示生字词语，抽生认读。
2.听写词语。
3.齐读课文。
二、整体感知课文内容
（一）浏览课文1-3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。
1.“一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。”从这句话可以看出我想看到荷花的迫切心情以及我对荷花的喜爱之情。
荷花
用“一……就……”说一句话。
2.出示句子：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
（1）荷叶有哪些特点？你是从哪里看出来的？（抽生回答）
(a.多、茂盛：“挨挨挤挤”；b.绿：“碧绿”；c.大、圆：“又大又圆”)
（2）这句话用了什么修辞手法？（比喻。把荷叶比作大圆盘）
3.理解“冒”的意思。想一想“冒”字可以换成别的什么字？你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来？
（长、钻、伸、露、探、冲）
（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……）
一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。
4.描写了几种姿态的荷花？（三种：半开、全开、未开）你最喜欢哪一种？
5.想象：还有哪些姿势的荷花？这句话运用了什么修辞手法呢？（排比）用“有的……有的……有的”句式描述一下。
6. 你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？“画家”指的是谁？
（二）学习第4-5自然段
1.自由朗读第四自然段，思考：这段话运用了什么修辞手法？（比喻、拟人）
2.如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？
3.如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？
4.“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
（三）指导学生有感情朗读全文。
（四）熟读并背诵第2—4自然段。
三、总结拓展
1.作者是从哪几个方面描写荷花的？
（作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动地写出了荷花的美
2.积累本课你觉得优美生动的语句。
3.课外收集描写荷花的诗句及文章。
4.小练笔：第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。
4*昆虫备忘录
教学目标：
1.认识11个生字，认识多音字“蚂”。
2.正确、流利地朗读课文，了解几种昆虫的特点，培养学生探索大自然的兴趣。
3.用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。
4.具有对昆虫进行探究的*，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：认识生字，了解几种昆虫的特点。
教学难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。
教学准备：昆虫资料 ，课件等。
课时安排：1课时
教学过程
一、激趣导入新课
1.在生活中你们见过那些昆虫？是什么样儿的？有什么特点呢？
2.生自由发言，各小组交流，选代表全班交流。
3.播放视频，观看后交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。
4.在我们的生活中，有许多这样的昆虫，它们有什么样的习性呢？让我们走进文本中去了解一下这些昆虫吧！板书课题，齐读课题。
二、初读课文， 感知大意
1.自由朗读课文，圈出生字，画出难读的句子多读几遍。
2.课件出示生字词。指名读、小组读，齐读。
备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 瞎点 益虫 大约 蚂蚱 黑斑
3.识记生字。
（1）熟字加偏旁：
“日 比=昆”“巨 ⻊=距” “周 纟=绸” “莫 月=膜”“害 目=瞎”。
（2）熟字比较：绿一录 风一凡 药一约 斑一班
4.认读生字词。
5.理解词语意思。
（1）复眼：复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。
（2）琢磨：思索、考虑。
（3）款款：本文指慢慢地。
（4）严丝合缝：缝隙严密闭合。
（5）备忘录：任何一种能够帮助记忆,简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。
6.把生字新词放回课文再读并检查朗读情况。
7.找出文中重点语句了解昆虫的特点。
（1）“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。”
文中提到有哪些昆虫有复眼？复眼有什么作用？（蜻蜓、苍蝇；视觉灵敏）
（2）“瓢虫，朱红的，瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。”
a.这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点）
b.通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？
（3）“独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”
a.从上文中，你知道了什么？（独角仙 个头大 甲壳硬）
b.除此之外还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。
（4）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人，尖头绿蚂蚱）
（5）认识多音字“蚂”。（分别注音组词)
（6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。
（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。都是从外形和动作来叙述的。）
（7）你认为哪些地方写得很有趣？
（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）
8.向大家介绍自己捉或玩蚂蚱的趣事。
9.你最喜欢哪种昆虫？画出喜欢的句子读一读，同桌交流为什么喜欢这个昆虫？
（从样子、特点、习性等方面介绍）
10.抽生分段朗读课文，回顾课文内容，思考回答：
（1）课文是围绕哪句话展开的？
（2）文中介绍了哪几种昆虫？（课件出示）每种昆虫最显著的特点是什么？
蜻蜓
花大姐
