1古诗三首
教学目标
1.认识“融、燕”等6个生字;会写“鸳、鸯”等13个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：课件
课时安排：3课时
教学过程
第一课时
教学内容：《绝句》
一、谈话导入新课，揭示课题
1.有很多有名的古诗都是描写春天景色的，比如《春晓》《咏柳》《鸟鸣涧》等，在你们的印象中，春天的景象是怎么样的呢？(生自由发言)
2.我国唐代有两位著名诗人，一位是有“诗仙”美称的李白；另一位是被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们来学习杜甫写的一首描写春天的古诗—《绝句》。（板书课题）
3.了解什么是绝句。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
二、初读古诗，感受节奏
1.自读古诗，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来并结合工具书学习生字。
2.大声朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出一定的节奏和韵律。同桌互相正音。
3.课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
4.教师范读。指导学生练读，读出诗的节奏和韵味。
5.结合课文插图教读生字并组词。
6.指导学生书写生字。
三、了解诗意，想象春景
1.自读古诗，看看诗中写了哪些景物并展开想象。
（日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。）
2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢。迟日江山（ ），春风花草（ ）。
3.美丽的春色吸引了许多小动物们。泥融飞（ ），沙暖睡（ ）。
4.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯为什么睡得这么香甜？这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。
5.结合注释，用自己的话说说每句诗的意思。
四、指导学生有感情地朗诵古诗，背诵默写古诗。
第二课时
教学内容：《惠崇春江晚景》
一、出示课题，解题
1.简介惠崇。惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。“唐宋八大家”之一。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。（课件出示惠崇画的《春江晚景图》）
惠崇《春江晚景》
3.“惠崇春江晚景”这个题目是什么意思？
惠崇画了一幅画叫《春江晚景》，苏轼在画上题了一首诗，叫《惠崇春江晚景》。
二、初读古诗，识记生字
1.用自己喜欢的方式自读古诗，勾画不理解的字、词，把古诗读通顺。
2.圈出生字，自读，与同桌读。
3.抽生认读生字，正音。给生字组词。
4.课件出示生字，指导学生观察生字结构，并想一想自己怎样记住这些生字。
5.指导学生书写生字。重点指导：“惠”“崇”“短”。
三、再读古诗，了解诗意
1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。
竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？
（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）
3.边读边想象诗中的画面。理解“蒌蒿“芦芽”“河豚”“阴”的意思。
4.诗中哪几句是写景？（前三句），哪句是写诗人的想象？（第四句）
5.指导学生结合注释理解每句诗的意思。
6.读了这首诗，你从中感受到了什么？
四、指导学生背诵这首诗
第三课时
教学内容：《三衢道中》
一、复习引入
1.背诵前两首诗。
2.默写《绝句》。
二、学习《三衢道中》
1.板书课题，指导朗读课题，读准“衢”的读音。解释课题（三衢山的道路上）
2.作者曾几，“曾”是多音字，这里读“zēng”。
3.教师范读古诗，学生认真倾听，注意停顿和字的读音。
4.自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，圈出生字。
5.采用多种方式识记生字，给生字口头组词。
6.指导学生书写生字。重点指导：“溪” “减”。
7.齐读古诗，思考：诗人是什么季节游三衢山的？从哪里可以看出？（抽生回答）
8.“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？
一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
9.沿途诗人都看到了些什么？哪句诗是写作者的沿途所见？(绿荫、黄鹂)
10.此时诗人的心情是由失望到惊喜的，指导学生读出诗人心情的变化。
11.引导学生用自己的话说说每句诗的意思。
12.指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。
三、总结拓展
1.抽背，齐背这三首诗。
2.课件出示春景图片，让学生欣赏。
3.仔细观察你周围的环境，看看春天还有哪些美丽的景物。
4.课外阅读有关春天的古诗或文章。
2燕子
教学目标
1. 会认10个生字，会写12个生字，正确读写“燕子、赶集”等词语。
2.认识多音字“散”和“杆”。
3.有感情地朗读课文，背诵课文1—3自然段。
4.学会按顺序、抓特点的观察方法。
5.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点
1.学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。
2.学会按顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
教学准备：课件,有关春天的成语和燕子的资料。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课
1.春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子是什么样儿的？小燕子有哪些特点呢？（课件出示燕子图片）
燕子
（燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。她总和春天一同来临。）
2.燕子是一种美丽可爱的小鸟，它常在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天，给春天带来勃勃生机。现在我们就一起来学习《燕子》这篇文章。
3.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。
二、初读课文，识记生字词语
1.观察课文插图，说说图中有哪些景物，按照一定的顺序将图中的景物描述出来。
2.自由朗读课文，标出自然段序号，圈出生字词语和四字词语，多读几遍。
3.课件出示生字新词，抽生认读，正音。
（1）“似的”的“似”读shì，翘舌音， “横掠”的“掠”读lüè。
（2）认识多音字 “散”和“杆”。
“几支木杆”读“ɡāｎ”，旗杆、电杆，它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆、笔杆。
“闲散”的“散”读“sǎn”，散文、松散；另一个读音是“sàn”，解散，散步。
4.给生字口头组词。
5.认真观察生字结构以及在田字格中的位置，识记生字。
6.区别形近字并组词。
凑—奏 拂—佛 掠—惊 偶—遇 尔—你 倦—圈 痕—很
7.采用多种方式反复朗读课文，读出你对燕子的喜爱之情，感悟燕子活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
8.指导学生书写生字。重点指导：“凑”“拂”“聚。
三、课堂小练习（读一读，记一记，再说几个这样的词语。）
剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子
光彩夺目的图画 旷亮无比的天空
第二课时
一、再读课文，学习观察方法
1.范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。
2.抽生分段朗读课文，说说各自然段分别写了什么内容。
（1）写燕子的外形。 （2）写燕子从南方赶来。 （3）写燕子的飞行状态。
（4）写燕子像音符般停歇在电线上，谱成春天的赞歌。
3.图文对照，说说作者的写作顺序以及观察的重点。
（作者是按由近到远的顺序观察。先写近处看到的燕子，再写由近处看到的燕子的各种飞行的姿态，最后写从远处看到的像音符般的燕子。观察重点是燕子。）
4.结合学生读课文之前的看图情况，鼓励学生将学习到的由近及远的观察方法运用到平时的写作中去。
二、精读课文，理解内容
1.学习第一自然段，感受外形美。
（1）抽生朗读第一自然段，出示填空题。
一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，（ ）了那样可爱的活泼的小燕子。
（2）这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位？按怎样的顺序写的？
（写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到部分的顺序来写。）
（3）“乌黑发亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“凑成了”这些词说明了什么？
（突出了燕子活泼机灵的特点。）
（4）你从文中体会到了什么？（小燕子很可爱。）
（5）练习有感情地朗读并背诵第一自然段。
2.学习第二自然段，感受春之美。
（1）画出最能突出春天美的特点的一个词。（光彩夺目）
（2）作者通过对哪些景物的描写来突出这一特点？
（细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。）
（3）想象“赶集似的聚拢来”的景象。
（“聚拢”是聚集的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。）
（4）有感情地朗读第二自然段。
3.学习三、四自然段，感受飞行美。
（1）燕子的飞行有什么特点？（飞得快，飞得轻，心情欢快。）
（2）抽生朗读，细细体会。
4.学习第五自然段，感受停歇美。
（1）自读第五自然段，画出你认为好的句子或词语。（抽生汇报）
（2）为什么要说“几痕细线”而不说“几根细线”？
（“几痕”写出了远远望去电线若有若无的样子。）
三、指导学生背诵课文1—3自然段
四、总结拓展
1.课文描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。
2.小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，写一写你平时观察到的燕子或其它小动物。
3荷花
教学目标
1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵2—4自然段，积累优美语句。
3.学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。
4.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生审美情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重点
1.认识生字，读写生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。
3.感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点
1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。
教学准备：课件，有关荷花的图片和资料，生字词卡片。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.课件出示荷花图片，感受荷花的美丽。
