教学内容：第三单元第九课短诗三首《繁星》第一课时。（第二课时稍后上传，尽请关注！）
学习目标：
1、使学生会认2个生字，会写8个生字。
2、能比较古诗和现代诗的区别。会抓关键词背诵诗歌，
3、学习概括课文的主要内容，体会诗歌表达的情感，会仿写诗歌。
4、学习概括诗歌的主要内容，体会诗歌表达的情感，会仿写诗歌。
教学难点：学习概括诗歌的主要内容，体会诗歌表达的情感，会仿写诗歌。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、谈话：同学们，看看老师给大家带来了什么？（多媒体展示繁星、观星图片）
生：星空、繁星
师：美不美？（美）
这节课我们一起来学习短诗三首（多媒体展示课题）
2、了解单元学习目标
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界，在学习诗歌之前，我们一起了解一下第三单元的学习目标：1、初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的感情，2、根据需要手收集资料，初步学习整理资料的方法。3、合作编小诗集，办诗歌朗诵会。
二、诵读短诗，体会现代诗和古诗的区别
接下来，我们进入本单元的第一课，短诗三首。首先我们一起来了解什么叫短诗？
（一）短诗的概念：
短诗：有长有短，其中篇幅不超过14行的诗歌可以称为短诗。
（二）学习生字词，初读短诗，感受节奏特点
1、听录音范读。诗歌总是打动人们的心弦，请同学们跟录音朗读一遍诗歌，看看，你们有什么发现？
生：诗歌很短、三首诗歌的题目都是繁星。
师：师的，同学观察很仔细。
2、学习生字、攻克难写生字：繁、漫、灭、藤、萝、膝、涛、躲（多媒体展示书写书写结构等）
3、组词、并读一读下面词语：繁星、漫长、消灭、树藤、萝卜、膝盖、波涛、躲藏
4、学习《繁星》七一
（1）、跟录音朗诵，找一找朗读节奏并画出来。
（2）、同学们、读完诗歌，你们发现了什么？
生：每一行字的字数都不相同
师小结：（格式不一、没有韵脚），所以 ，我们在读这首诗是根据停顿，就可以画出这首诗的节奏。
5、学习《繁星》一三一
（1）、引导学生发现问题，解决问题
我们来看看第二首短诗，你们又发现了什么？
生：（每句后面都是问号“？”）
生1：押韵，韵脚：ang
师：同学们太厉害了，是的，每句的后面是问号，所以我们要读出反问的感觉，注意感情。押韵：ang ，要读准后鼻音。
（2）、全班有感情的朗读短诗。同学们读得真棒，读出了作者对大海的挚爱！还有的同学在朗读时还带有丰富的表情，仿佛自己身临其境。
6、学习《繁星》一五九
（1）看谁的眼睛最亮。请同学们用同样的方法去找一找，这首短诗里，你又发现了什么？
生：1、3句结尾是“了”字
生1:2、4句结尾是“里”字
（2）师小结：是的，这叫（同字成韵）
（3）齐读诗歌一遍。
（三）探究解疑：短诗与古诗的区别
1、读一读这三首短诗，说一说，我发现了现代诗的什么特点？
生：格式不一、同字成韵、押韵（略）
2、短诗与古诗的区别：不拘格式、韵律相对自由。师小结：是的，现代诗打破了古诗的格式韵律的束缚，我们一起来看看吧！
三、再读短诗《繁星》七一，感受诗歌表达的情感
冰心奶奶的作品充满了爱，接下来我们一起与冰心奶奶去感受爱、童真和大自然的热爱。
1、听朗读《繁星》七一
2、分小组读。问：读完诗歌，你仿佛看到了什么？听到了什么？从哪个开关键词体会到？
3、生答：园中、叶下、膝下，我仿佛看到了作者漫步在月明的园中，走到藤萝的叶下，趴在母亲的膝上，听母亲讲美妙的故事。
4、师：同学梦丰富的想象力太美妙了
5、理解：“这些事”是指那些事？（这些事应该是指作者儿时与母亲相处的旧事。）
6、“永不漫灭”是什么意思？（永不漫灭是指永远也不会忘记，因为这些事对“我”来说很重要，而且值得回味）
7、月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝下。作者在做些什么呢？诗人描写了哪几个场景呢？（多媒体展示）
生：作者在和母亲一起数星星、听母亲在唱歌、讲故事、、、、、、
生：三处场景（园中、叶下、膝下）
8、拓展：当个小诗人（课件展示）
仿写：读一读，注意画线部分，再仿写。（提示：如果你是诗人，你会在在这几个场景和母亲做些什么？你可以写那些场景呢？（背诵古诗、窃窃私语、数星星）
这些事----
是永不漫灭的回忆
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝下。
（1）生分小组完成，汇报作业
（2）师展示例句：满星的月下，荷花的清香，奶奶的蒲扇下。
四、总结诗歌内容、体会作者情感
月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝下，抒发作者怎样的感情？唤起你怎样的感受呢？（课件展示）
（1）生自由讲
（2）老师总结：月明星稀的夜晚，明亮的月光洒在旺盛的菜园，菜园中散发出耀眼而恍惚的光亮，藤萝垂落在廊亭的边缘，作者安静地趴在母亲的膝盖上，听她讲着儿时的趣事。多美好的画面啊！让我们感受到了做者通过对童年的回忆，表达对母亲的怀念和依恋，歌颂了母爱的伟大。（课件展示）
五、有感情地背诵短诗《繁星》七一
1、根据提示老师的提示，快速背诵短诗《繁星》七一（多媒体课件展示）
2、全班背、个别背（注意节奏和情感）
六、课堂总结
同学们、我们这节课，我们通过学习短诗，知道了短诗的概念，了解了现代诗与古诗的区别，体会了作者对母亲的爱和依恋，让我们感受到温馨的画面和母爱的伟大。同学们还学会了抓关键词背诵短诗，当了一回诗人，写了一首自己的诗，真了不起。接下来，我们一起来看看课后的作业。
七、作业布置。
1、仿写诗一首。
2、写生字词
3、背诵古诗给家人听，并默写。
八、板书
短诗《繁星》七一
月明的园中
永恒的回忆 藤萝的叶下 母爱的温馨
母亲的膝下 母亲的依恋
附课后练习题（答案延后公布）
