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马惠玲
◆北京实验学校（海淀）语文教师
◆教龄：26年
◆北京市语文特级教师、海淀区“四有”教师
◆教育感言：怀着纯净朴素的心，从事纯净朴素的教育。
人物故事
既是副校长又是年级主管，在不少人看来这可不是个轻松活儿。但如果一个人在承担以上工作的基础上，再当高三的班主任，同时兼任2个班的语文课，这简直就是“超人”了。这位女“超人”就是来自北京实验学校的马惠玲老师。
我们一起来看看马老师的超能量都体现在哪吧！不仅是课堂上，课堂下她也时时关注着孩子们的心理与动态。此时，便利的微信圈成了她的好助手。
1月14日，星期日，距离期末考试还有3天，学生休息，早晨7：27，马老师在班主任群、导生群、班级学生群、班级家长群里写到：
“各位同学，早上好！今天是期末考试前相对“自由”的一天，让马老师猜猜今天的你可能做什么。或许昨晚睡了一个好觉后有规划地完成作业，或者在家里面锻炼锻炼身体，或许吃顿亲人做的暖心早餐、午餐或晚餐，也或许太多的可能是在家里“磨枪”……俗话说“临阵磨枪不快也光”。的确如此，做成一件事，除了长时间的积淀外，一定要有临阵的“磨枪”。首先“磨出来”的是自己的思想重视，其次“磨出来”的是积极的备战状态，最后“磨出来”的是实力储备。这种实力储备是对主干知识的梳理，是对漏洞的弥补，是对典型试题规律性的总结，是对错题不完美的反思，是对限时训练熟悉感的寻找……总之，“临阵磨枪”在于“志”，在于“心”，在于“力”，有“志与力”，又不随以怠，有亲人陪伴，有老师激励，相信今天的你带上微笑，充满自信，激情投入到相对“自由的”一天，今天的你必然充实，而且有意义！”
4月15日，二模考试分析完的一个星期日，早晨7：30，马老师又在群里写到：
“同学们，一模考试进入梳理纠错反思阶段。这一阶段如同篮球场上主动申请的“暂停”，趁此时机商量一下下面的对策。一模之后不管是积累经验还是汲取教训，都是建立在复习方法的总结上，答题优势的积累上，对错题的整理上，对失分的归因上，对同类问题的归纳上，对问题列出的清单上，对寻求突破瓶颈的计划上。这样梳理看起来繁琐，但是实际上应是一气呵成，效果显著。就好比走路先明确方向，才不至于南辕北辙；又好比田径场上一段段接力，不仅做好一段，还要彼此顺畅连贯。相信同学们在高考复习中不怕苦不怕累，有执着追求的精神，有不断挑战的勇气，有松柏后凋的韧性，有不达目标誓不罢休的毅力，有大雪压青松，青松挺且直的豪气，有恰同学少年的英气，更要有智慧应考科学应考的才气。马老师时时关注你的成长，在孕育希望的春天为你加油！”
孩子们都说，马老师上语文课、班会课，沉着老练，但不时会吐出个连他们都没咋听过的‘潮词’，将气氛调节得恰到好处，往往会将瞌睡虫们在周围同学的欢声笑语中唤醒。不仅如此，马老师作为年级里远近闻名的‘大忙人’，但没有耽误过一节课，每节课都认真备课，用她专业素养和人格魅力影响着课堂中的每一个人，传递着她特有的正能量！都说榜样的力量是无穷的，马老师的以身作则是对每一个学生的示范引领；她的兢兢业业是对每一个学生的治学要严谨的感召；她的精神状态是对每一个学生追求理想的莫大鼓舞。
别人眼中的马老师？
同事
马老师的课堂民主而热烈。听她的课，总能看到无数双渴求知识的眼睛热切地注视着她，她亦用她的热情和渊博的学识感染着每一位学生。学生们畅所欲言，在言语的交锋中，在思绪的碰撞中，得以提升进步。
同事
马老师是一位儒雅谦和、聪慧睿智、踏实奉献的好领导、好老师。对待青年教师，马老师无私地分享她的成长故事，为我们讲述她如何从一个初出茅庐的年轻老师蜕变成一位优秀的特级教师。从中真的启发很大，受益良多。
学生
马老师是位神奇的老师，也在于她在我们班级里非凡的感染力。把我们自己的思考作为学习的重心。
2
刘艳京
◆北京科技大学附属中学 数学老师
◆教龄：22年
◆高级教师；海淀区优秀班主任；四有教师； “三八”红旗手
◆教育感言：质朴真诚的对待每一位学生，做一名学生喜爱的老师，成为一位能够对学生的成长有一定影响的人。
人物故事
“用爱做教育”是刘艳京老师做教育工作的信条，在教学中，她希望用自己的爱去温暖学生的心、照耀学生前进的路。
2013年7月，刘老师开始担任初一年级组长的工作。在迎接新生时就遇到了一项艰巨的任务，学生小雨同学自两岁起就诊断为自闭症。刚来报到时不能和同学一起排队，人一多就哭。此时，正好他的个子高站在队列的后面，刘老师就站到他的身旁陪着他，并在旁边鼓励他，“今天是你初中报到的第一天，如果你不哭，为奖励你的坚强，老师给你拍张照留作纪念。”小雨在刘老师的鼓励下真的做到了。开学后的两周，他都是因为想妈妈哭个不停，这时刘老师就把他领到办公室，像妈妈一样和他一起谈心聊天。就这样，过了两个多星期，他开始慢慢适应新的班级，逐步稳定下来。而当小雨多次出现和其他同学之间闹矛盾的问题，刘老师又是第一个冲出来，耐心的做好双方的教育工作。慢慢地，小雨同学逐渐能主动向老师问好，主动帮助老师、同学做力所能及的事情，性格也变得开朗起来了。
2009届高三学生小悦同学在高二转到刘老师的班，这是一个对学习失去兴趣的孩子，而刘老师却敏锐的抓住了小悦的闪光点，经常表扬小悦思维活跃，性格开朗，并以数学学科学习的进步来肯定和鼓励她。刘老师不断走近小悦的内心，跟她畅谈今后的打算，引导她借助于美术的爱好，成为一名艺术生。小悦在刘老师的积极带动和影响下，开始刻苦学习专业课和文化课。在高三第一学期，因参加专业课考试做集训耽误了很多文化课的学习，等高三第二学期小悦返回学校课堂后，刘老师便借助中午自习和放学后的时间，帮助小悦补上了落下的课程。中间有几次小悦都觉得文化课太难追上了想放弃，但是刘老师都是鼓励她，拼一下才能知道自己有多厉害，不能输给自己！最后小悦顺利的考上了大学，收获了一个美好的未来。
脚踏实地、质朴真诚的对待每一个学生，22年来刘老师以“能对学生的成长起到一定影响为目标”始终如一地坚持着自己的教育初心，成为一名深受学生喜爱的老师，也成为一位能够对学生的成长有一定影响的人！
别人眼中的刘老师？
学生家长
刘老师，孩子遇到您真是我们的幸运！
同事
艳京凡事都追求尽善尽美，极其认真。谁遇到困难，她都会尽力协调，尽量帮助。我们为团队中有她而感到骄傲和自豪。
学生
我看到数字就恐惧，小学时视数学为天敌的我，初一入校后在刘老师悉心的教诲和浓浓的爱的温暖下，让我有了前进的动力和勇气，更让数学成了我亲密有趣的朋友。
学生
我喜欢刘老师的育人之道。她批评学生时，不当着其他同学的面，怕伤害学生学的自尊；表扬学生时，总是当众表扬，给人以信心，她让我浑身充满力量。
3
王昕
◆中关村中学语文老师、班主任
◆教龄：20年
◆曾获北京市中小学“学生喜爱的班主任”；北京市“紫禁杯”班主任；海淀区“四有教师”等称号。
◆教育感言：教育就是生长，要让每个人的天性和与生俱来的能力得到健康的成长，而不是把外面的东西灌输进一个容器。
人物故事
从教20年，王昕老师有一个大大的梦想，她立志要为孩子们打造自由成长的平台和空间，让他们身上满满的正能量闪光。王老师说到了，也做到了。
在高三紧张备考阶段，王老师认为依旧不应该泯灭孩子们身上的热情和创造力，因为这会更长久的作用于他们未来的发展。
于是她创造性的提出，每个月由班中一个学科小组负责班级工作，以此给更多的同学提供发光的机会。在她的提议下，数学组的小G同学提出建议——通过问卷调查了解大家关注的大学热点，然后同学分工合作制成展报，供大家参考了解大学的专业设置和高校特点，并开展“让梦想照进现实——走近知名学府”的年级主题展板。而在寒假前物理组的同学就早早的规划上2月底的“百日冲刺”。Z同学说：既然是“冲刺”，那我们就去操场痛痛快快跑一场。他的提议立刻激起了同学们的共鸣，最终全年级的同学有了一次真正意义的百日“冲刺”。
王老师认为，社会需要个性鲜明、特长突出、有创造力的人才，但这不是通过整齐划一的机械训练办得到的，也不是靠老师事事代办达成的，而是需要老师在管理中把握时机，顺应需求，适时放手。这也让王老师坚定了要给有能力、有想法的学生以空间和平台的决心。
班里有一些女生，沉默寡言却细腻敏感。她们热爱学习，对自己有较高的期待，但苦于成绩提高较慢、难以找到突破口。此时，王老师会尊重她们的个性，帮她们释放压力、纾解烦恼。小M是一个特别内向的女生，她喜欢用棒球帽、眼镜和口罩把自己“藏”起来。高三伊始，她跟家长说要继续种多肉植物大棚，以此缓解内心的压抑。她曾对家长说，双手插在泥土里我有一种放松坐下来的幸福感。这句话给王老师留下深刻印象，更让她感受到了孩子的压力和本能的挣扎。于是王老师大胆决定，尊重小M的想法，支持孩子高三继续种植多肉植物大棚。虽然每个周末孩子会用掉近一天的时间在大棚当中劳作，但是看到班级里小M为同学们拿来的多肉植物，看到小M眼角流露的自豪与自信，王老师觉得学生能够健康快乐的成长，比什么都重要。
春风化雨、润物无声，王老师始终默默陪伴在每一位同学身边，做孩子的知心朋友，陪孩子一同成长、一同进步，时刻关注孩子的情绪变化，懂得用爱去温暖孩子的心灵。在收获孩子与家长信任的同时，也让自己的人生时刻充盈着阳光与希望。
别人眼中的王老师？
同事
王老师是一位懂尊重、善鼓励的引领成长型教师，为她点赞，为她自豪！
学生
王老师是一位会倾听、能和我们交心的老师，理解我们、支持我们、更能尊重我们。
