语文课堂教学总结的要求,语文教学课堂小结万能模板

首页 > 教育 > 作者:YD1662024-04-14 06:41:34

课堂教学一般分为课堂导入、内容讲授、拓展探究、课堂小结四个部分。初中语文学习中存在大量的基础知识,课堂小结做得好,能有效帮助学生梳理知识点,构建完整的知识网络,让学生的学习情感得以升华,从而激发学生学习兴趣,促进学生的学习发展。然而在实际教学中,教师在进行课堂总结时还存在着一些不足,导致学生在课堂小结阶段学习效率不高,未能完全体现课堂小结的价值。因此教师要利用一定的教学方法,将课堂小结作为提高教学质量的工具,充分发挥学生的学习潜力,促进学生的学习发展。

一、设置悬念,激发兴趣

设置悬念是常见的教学方法之一,能有效激发学生的好奇心,引起学生的求知欲。在课堂小结中设置悬念能充分发挥学生的主观能动性,调动学生课后学习的积极性。在设置悬念时要注重问题的启发性与拓展性,紧贴教材内容,帮助学生实现知识的延伸。语文课文篇幅较长,内涵丰富,教师往往要分课时讲解,如果教师在每课时以“这节课就到这里,剩下的内容我们下节课再讲”作为结束语,久而久之学生失去对语文学习的兴趣。教师在进行总结时要结合上下节课的教学内容,承上启下。

例如,在学习《艰难的国运与雄健的国民》一课时,虽然课文不长,但句子较为精练,教师同样要分课时讲解。在第一课时中学生熟悉写作背景与作者介绍,初步了解文章内涵与作者情感,把握文章结构。在课时结束时,向学生提出问题:作者把长江比作历史的大河,将扬子江、黄河比作我们的民族精神,在国家危难之时,这种民族精神对我们有什么帮助?这种壮美的趣味又是指的什么?如此,不仅总结了第一课时的知识要点,还给学生留下了思考空间,激发了学生的求知欲,更使得上下课时巧妙衔接。

二、体现目标,突出重点

在初中语文教学中,教学内容或知识点不像数学条理清晰,往往是零散的,课堂小结的目的之一就是将知识点梳理总结,使知识系统化、概括化,帮助学生构建完整知识体系。在课堂小结中,教师可以运用板书或简洁的语言,概括学习目标,总结学习过程中的重难点内容,体现知识的整体性。

例如,在学习《苏州园林》一课时,教师先明确学习目的:了解苏州园林的特点,感悟作者的写作方法,为学生日后写游记或写景文章提供借鉴;在进行教学内容总结时可以从苏州园林的特点、分别用了哪些说明方法、怎样欣赏园林艺术等方面进行总结,达到回顾整篇课文的目的。课堂小结具有画龙点睛之效,能强化学生认知与记忆,教师在实际教学中要合理运用,引导学生回顾教学内容,加深学生对知识的理解。

三、巧用习题,联系旧知

习题训练是考察学生知识掌握情况的重要教学手段,在课堂小结中运用习题既能总结知识要点,又能帮助学生联系旧知,巩固学生所学知识内容。现在的课后习题质量越来越高,往往体现了课文内容的精华,在实际教学中教师要善于利用已有教学资源,在保证教学质量的前提下减少工作量。

如在学习《伤仲永》一文,教材“研讨与联系”部分第一题,通过“方仲永的变化,经历了哪些阶段?”“方仲永变得平凡的原因是什么?”“文章最后一段说明了什么道理?”3个问题完整地总结了课文要点,学生的答题过程既是体现知识掌握程度的过程,也是总结课文知识要点的过程,有助于学生深化理解课文。第4题通过开放性问题,让学生表达学习感受,有效拓展学生思维,促进学生个性化发展。习题总结多用在文言文教学中,由于文言文既需要大量的字词积累,又要熟悉文章大意,通过设置一些陈述性问题,能有效帮助学生强化记忆,加强对文章的理解。

四、拓展延伸,实现升华

读书不只是学习教材内容,更要多了解课外知识,在实际教学中教师要注重知识的延伸,拓展学生知识面。在进行课堂小结时,不仅要体现对知识点的巩固,更要让学生通过联系生活实际,举一反三,实现知识的升华。

如在学习《诗四首》中《归田园居(其三)》一诗,教师可以通过问题来引导学生实现知识拓展,如“陶渊明开创田园派,所写田园诗笔法淳朴、带有一定理想主义色彩,你能否找出几首与陶渊明写作风格相近的作品”、“《归田园居》一共有6首,它们蕴含的作者情感有何不同”。教师通过适当地知识迁移,拓展学生思维,实现知识点的延伸与升华。同时这种升华也是情感上的,语文注重学生学习情感体验,教师在引导学生进行知识点延伸时要结合生活实际,深入感悟作者在写作中蕴含的情感与现实意义,从而丰富学生内心情感,提高学生知识运用能力,促进学生身心健康发展。

课堂小结作为课堂的点睛之笔,能有效帮助学生巩固记忆,提高学习效率。本人根据多年教学经验,提出了4点关于有效开展课堂小结教学的建议。由于知识点的复杂性与多样性,课堂小结的运用方式不是单一的,教师在教学中要根据实际教学内容,以促进学生学习发展为目的,灵活选用多种教学方法,最大程度地发挥课堂小结作用。

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