大班江南古诗教案,幼儿江南古诗教案的教学方法

首页 > 教育 > 作者:YD1662024-04-14 17:09:44

大班江南古诗教案,幼儿江南古诗教案的教学方法(1)

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文本分析:

这是一首采莲歌,反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节,莲叶浮出水面,挨挨挤挤,使采莲人不禁发出热烈的赞叹。“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲,真是采莲的好地方。“田田”,形容荷叶挺立水面、饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密,那荷花应该也是很繁盛的,不仅景色秀丽,而且莲子必然丰收,所以采莲人的心情自然非常愉悦。后五行采用反复咏唱的方式,勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”,却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样,划着小船在莲叶间穿行,互相追逐嬉戏。采莲人划船之娴熟,船行之快,身姿之轻盈,心情之欢快,就不难想象了。诗歌连用了5个叠句,手法独特,不仅不会让人感到重复,还使得全诗节奏变得轻快愉悦,更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。

教学目标:

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.认识2个新偏旁和二种基本笔画。(“氵”三点水,“艹”草字头)(竖钩、竖弯)正确朗读课文,背诵课文。

3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。

教学重点:

1.朗读、背诵课文。

2.读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

教学难点:

感受江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。

课时安排:2课时

大班江南古诗教案,幼儿江南古诗教案的教学方法(2)

【第一课时】

【课时目标】

认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁边。,会写3个生字,认识偏旁“三点水,草字头”,认识竖钩、竖弯两种笔画。

【要点把握】

通过多媒体课件展示,了解江南,借助拼音识字。

【教学过程】

一、激趣导入,揭示课题

1.启发谈话。

示例:人人都说江南美。江南美在哪儿?(教师出示江南美景图)江南就是长江中下游以南的地方。你们随爸爸、妈妈去过江南吗?(生自由谈话)

2.引导学生说一说观看江南风光图后的感受。

过渡:是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画,曾经有一位诗人见到江南风光后,写下了一首非常著名的乐府诗——《江南》。

3.板书课题(板书:江南),知识补充。

汉乐府 “乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐府”。

二、朗读古诗,学习生字

1.(课件播放古诗)教师范读(包括题目),引导学生注意聆听。

2.引导学生描述听古诗时想到的画面。

(在宽阔的水面上,荷叶一片接着一片,人们撑着小船穿梭在荷叶之间,采着莲子。荷叶下面,许多鱼儿游来游去。)

3.鼓励学生争当小老师,结合所知道的知识补充关于莲花的知识。

生1:荷叶也叫莲叶,荷花也叫莲花。

生2:莲花生长在水中,有许多种颜色,如白的、红的。莲花可以结莲蓬,莲蓬里会长莲子。

4.感知内容。

(1)引导学生借助拼音把古诗读正确、通顺,不会拼的字可以请教同桌或老师,在诗中圈画出本课要求会认的字。

(2)教师播放朗读音频,学生注意节奏,然后大声朗读,教师指名读,学生评价。

(3)引导学生交流:你看到了哪些美景?

(4)引导学生说一说读完古诗后的感受。

(江南风光美;人们采莲子,十分高兴;人们喜爱莲叶、莲子,喜爱大自然……)

5.多种方法识字。

(1)图示识字法。(课件出示江水流动、采摘果实、鱼儿嬉戏的画面)引导学生观察图画,依次出示“江、采、鱼”,让学生建立文字和图片的联系。

江 “江”指大河,也特指长江。 教师可以通过字组词的形式引导学生识记:江水、江面、长江。还可以通过猜字谜的形式识记:工人在水边。谜底就是“江”。

注意:“江”的偏旁是三点水,引导学生知道带三点水的字一般都与水有关。教师可以借此引导学生回想生活中见到的带有三点水的生字,如“河、汪、海、洋”,看看是不是和水有关。

采 教师出示“采”的甲骨文,引导学生观察:一只手在树上摘东西,这样就能理解“采”的本义了。

鱼 教师出示“鱼”的甲骨文,引导学生结合生活中见到的鱼,识记“鱼”字,还可以通过组词识记:小鱼、鱼苗、金鱼。

(2)结合生活经验识记。

①(课件出示含有“东、南、西、北”的路牌)引导学生观察:东、南、西、北有什么共同点?教师还可以出示学校的方位图,师生合作,共同标出学校的四个方位。

预设:怎么辨认方向?(师生互说)

师:我们知道,太阳早晨从哪个方向升起,傍晚从哪个方向落下?——生:太阳从东方升起,从西方落下。师:我们的祖国位于北半球,许多房子是坐北朝南的,也就是说,房子的大门朝向的方位是——生:南方。师:房子的后院朝向的是——生:北方。

小结:东、南、西、北是四个方位词,我们在生活中经常会见到它们的身影。这就启示我们生活处处有语文。只要我们认真观察,留心思考,就能学到新知识。

②引导学生想想生活中在哪里见过“可”字,如“可乐”中的“可”。还可以通过猜字谜的形式识记:大丁遇小口。谜底是“可”字。

(3)通过偏旁归类识记。

“莲”的偏旁是草字头,带草字头的字一般与植物有关,那么“莲”可能指的是一种植物。带草字头的字还有:草、花、芳。

6.请学生当小老师领读生字,全班齐读、自由读、组织比赛读,教师随机正音。

三、课堂回顾,整体感知

1.师生交流回顾。

(1)出示生字卡片、开火车组词,每个同学能组几个说几个。

(2)把文中自己喜欢的语句读给其他同学听。

(3)试着用一句话说说荷塘美景。

示例:荷叶碧绿碧绿的,像一个个大圆盘。 荷叶挨挨挤挤的,一朵朵荷花从中间冒了出来。

2.《江南》描写了江南水乡的哪些景物?(莲蓬、莲叶、鱼。)

四、作业设计,巩固提升

完成本课对应训练。

大班江南古诗教案,幼儿江南古诗教案的教学方法(3)

【第二课时】

【课时目标】

1.正确、流利地朗读诗歌,背诵诗歌。

2.会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

3.了解诗歌的大意,体会水乡的美景,培养学生热爱大自然的情感。

【要点把握】

借助多媒体课件,图文结合,读懂诗意,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。

【教学过程】

一、温故知新,导入新课

1.复习导入。

(1)学生开火车读生字卡片上的字。

(2)教师指名读诗歌,全体齐读诗歌,感受诗歌描绘的江南美景。

2.激情谈话。

示例:江南水乡,河网密布,满池荷花盛放,荷香四溢。等到莲子成熟,人们撑着小船,拨开船两边密密的荷叶,一边采莲,一边剥开莲子品尝……多美的景象呀!走进本诗,我们也能真切感受到采莲的乐趣。

二、研读课文,重点探究

过渡:盛夏时节,荷塘莲叶如盘,莲花绽放,想必那莲子也成熟了吧?你们见过人们采莲的情景吗?现在,不妨跟随诗人去江南见识一番吧!

学习第一、二句:江南可采莲,莲叶何田田。

1.(课件出示插图)引入:面对展现在我们眼前的一湖莲叶,你想说些什么?用“这里的( )真( )”说话。

提示:引导学生说说荷叶的颜色、形状,体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。

总结:眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。“田田”写出了荷叶的茂密。(观看插图)饱满劲秀的荷叶高出水面,挨挨挤挤的,想必那莲子一定有好收成!

2.教师启发学生想象:这茂盛的荷叶,散发着清香的荷花,会把谁引过来呢?

示例:路过的行人、放学的小朋友、附近小区的居民……

3.(课件展示人们撑船采莲子的图片)引导学生仔细观察,引入:人们撑着船在干什么?(采莲姑娘撑着船,在荷塘中采莲子)

4.引导学生想象姑娘们采莲的情景,说一说她们的心情。(高兴、喜悦。)

5.教师指名读,齐读。

朗读指导:古诗第一、二句,可以采用教师引读、学生接读的方法,引导学生发现朗读中要适当停顿。如,“江南/可采莲,莲叶/何田田”,要怀着快乐、愉悦的心情来读,语调轻快。

6.(课件播放欢快的音乐)教师让学生合上课本,结合对这两句诗的理解,画一幅采莲图,画好后同桌之间互相评比。

7.随机学写生字“可”。

(1)(播放“可”的动漫笔顺)学生注意观看,观察“可”在田字格中的位置,同桌之间交流观察小收获。

(2)教师一边范写一边讲解书写要领,学生一边观察一边书空。

大班江南古诗教案,幼儿江南古诗教案的教学方法(4)

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