▶密切结合日常生活，让学生在实验中认识比热容
比热容是本章内容的一个难点。教科书设计的过程中充分考虑了学生已有的相关经验：先从日常生活经验出发，指出物质在吸收（或放出）的热量相同时，升高（或降低）的温度可能不同，为引出比热容作铺垫；再通过实验“比较不同物质吸热的情况”引导学生观察、对比、分析，从而明确比热容的概念，并由比热容的定义直接指出比热容的单位。这个实验对学生的实验能力要求较高，教科书给出了适当的提示。
为加深学生对比热容是物质的一种特性的理解和对常见物质的比热容的大小有一个具体的印象，教科书列出了常见物质的比热容。其中特别是对于水的比热容作了相关的讨论，呼应节首提出的问题，进而还让学生讨论用水来加热和散热，帮助学生理解水的比热容较大的这种特性的应用。
需要注意的是，《课标》中没有要求比热容的复杂计算，因此教材通过“想想议议”用算术法计算出物体温度升高时吸收的热量，进而引导学生归纳出物体受热时吸收热量的公式。用同样的道理，让学生自己得出物体散热时放出热量的公式，其目的也是为了加深学生对物质的比热容的理解。
今天继续发布人教版九全物理教材备注版---第十三章第3节《比热容》：
13.3-1
13.3-2
13.3-3
