在诗画中探步
——《小石潭记》教学设计
一、导入，亦诗亦画“入”文本：
屏显：江雪图。
提问：同学们，看到这幅图，你们会想到什么？
（《江雪》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”生齐诵。）
看到画，我们会自然地联想到诗，吟着诗，我们眼前犹如出现了一幅“鸟飞绝“，”人踪灭”的江雪图，这是一个怎样清幽的诗情画意的江雪境界。
屏显：《江雪》一诗。
（伴着《云水禅心》的配乐）在唐朝，有一位文学家因为被贬，让自己走入了诗画般的人生，也带给后人诗画般的享受，并成就了自己在古典文学上的地位，让后人一吟他的诗就犹如走入了画中，一读他的文就犹如步入了胜景。比如这首我们信手拈来的《江雪》一诗，比如我们今天要学的这篇游记散文，这位诗人就是柳宗元。今天，就让我们一起走入这亦诗亦画的美文，去欣赏小石潭如画般美景，去聆听柳宗元如诗般心曲。
二、朗读，诗情画意“读”文本：
首先，同学们跟随着这首《穿越心灵的湖》的旋律，去初探一下小石潭的景。在研读的过程中，有不会读、不理解的字词可翻阅工具书，并结合课下注释去把握。
在对小石潭有了一个模糊的认识之后，我们再来采用一读顺→二读准→三读调→四读熟，齐读和个人范读的方式，从字面上对小石潭寻求一个眼熟和口熟。
（在诗情画意的音乐中，通过四读课文，熟悉关键字词，读顺文章，读准字音，读通节奏，读懂文意。）
三、赏读，如诗如画“赏”文本
1．假如你是跟随柳宗元一起去游览小石潭的一员，随着你们的一步步探入，你发现了小石潭的哪些景？
一步一风景。隔篁竹→闻水声→见小潭→看怪石→目茂藤→窥顽鱼→望岸势。
2．你觉得这里的景色跟你们之前看到的景色有何不同，说说它独具特色之处。
品修辞：由听入景，对比赏读“闻水声，如鸣佩环”和《与朱元思书》中的“泉水激石，泠泠作响”，感受比喻修辞的妙处，从富有诗意的敲击声中联想出一幅清凉动听的清泉击石图。
示例：
小石潭的水是动听的，从“如鸣佩环”可以听出来。这让我想起了“泉水激石，泠泠作响”，它们的意境是一样的，只是这句用了比喻，更能引发我的遐想，而“泠泠作响”则是直接把泉水拍打石头的声音描摹出来了。
小石潭的水格外清凉，从“水尤清冽”可以读出来。它和清澈又不同，清澈是“游鱼细石，直视无碍”，清凉不仅有清澈还有丝丝的凉意。
细赏景：细读“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”浓密青翠的静景和“影布石上，俶尔远逝，往来翕忽”静谧而跳动的鱼儿戏水图，勾画出一派动静相衬之和谐景象。
示例：
小石潭的树木又茂盛又青翠，我是从“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”读出来的，而这茂密青翠又不失单调，那静静的藤蔓只要有一丝风，就会飘动摇摆起来，有静又有动。
小石潭的鱼又悠然又顽皮，从“影布石上，俶尔远逝，往来翕忽”可以读出来。“影布石上”说明这里很幽静，没有谁来打扰它们，但它们也知道自得其乐，时不时轻快地在水里打架游玩。同样体现了动静相生。
析感受：坐在小石潭上远望，精读小潭“斗折蛇行”，“犬牙差互”“四面竹树环合，寂寥无人”渗透出来的寂静清幽图。（重点分析“斗”、“蛇”、“犬牙”的活用）
示例：
小石潭整体的形状是蜿蜒曲折的，作者用“斗”、“蛇”、“犬牙”来形容，足见其曲。小石潭给人的整体感觉是寂静、幽深的，从“四面竹树环合，寂寥无人”和“不可知其源”可以读出来。
总结小石潭景物特点：幽静。
四、悟读——入诗入画“悟”文本
柳宗元有幸步入了如此诗情画意的小石潭中，犹如世外桃源般清澈隐秘，他的心情怎样？
心乐之→似与游者相乐→凄神寒骨，悄怆幽邃。（重点分析“乐”、“凄”、“寒”的活用）
很显然，作者的心情是由开心到伤心。如果是在座的同学们呢，我想任谁都不会轻易离开，更有甚者可能在小潭的大石上美美地睡上一觉。是什么导致柳宗元产生如此迅速的情感变化呢？
示例：
作者在文中就交代了原因，“以其境过清，不可久居”。因为这里的环境太凄清了，寒气都透到骨髓里，作者怕冷，所以“乃记之而去”。
一切景语皆情语，《小石潭记》是柳宗元著名山水游记“永州八记”中的一篇，“永州八记”他被贬为永州司马时，借山水游记书写胸中愤郁的散文。由此可见，寂静清幽不仅是作者在小石潭的真实感受，更是触发他在落寞处境中生发出来的孤凄悲凉的心情。
小结：作者每走一步就是一处风景，每一处风景都形成一幅工笔细描的山水画，每一幅画都浅斟低唱出一曲曲撩动人心的情丝。作者在移动变换中，引导我们观赏了小石潭的优美景致，像是观赏一幅幅充满诗意的画卷，物境和情境浑然天成，真正实现了情景交融的至高境界。他寄情的哪只是山水，更是自己的不幸遭遇和忧伤抑郁的心。
五、板书设计
清泉击石图
一步一风景 动静相衬图 幽静
寂静清幽图
清脆悦耳曲
一画一心曲 和谐欢快曲 落寞忧伤，孤凄悲凉
悠远伤感曲
