“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”听着学生朗读朱自清的散文《匆匆》，我内心感慨不已。什么时候学生能把习得的道理践行于自己的生活呢？
我班学生时间观念不强，做事总是拖拖拉拉，今天的事总要拖到明天去做。借此机会，我决定召开一次班会，帮助学生认识时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。
倾听时间的脚步声。我在大屏幕上展示日晷、沙漏、机械座钟、电子表等计时工具，并利用视频播放它们的工作原理。日晷根据日影投射的位置确定时间，学生对这个陌生的古代计时工具感到新奇，认真观察着。当视频里出现沙漏时，只见细细的沙子顺着瓶颈流到下面，声音极微弱，此时教室里越来越安静。最后视频里出现钟表，滴答滴答的声音在静静的教室里回荡，学生屏住呼吸，倾听时间的脚步声。
视频播放结束，学生兴奋地畅谈刚刚的观看感受：“我从来没有用心感受过时间”“看似无影无形的时间其实是有影有形有声的”“我觉得时间的脚步匆匆，瞬间就从我们身边溜走了”。学生的交流正不断地向我希望的方向迈进。
感受时间的性格。形象化是小学生思维的特点，要想引导学生认识时间进而珍惜时间，就要按照他们的思维方式推进。我展示了一组漫画，里面有公正威严的法官，有淘气顽皮的儿童。这些形象是否代表了时间的性格？在你的心中时间是什么形象？学生思考着，很快得出答案：时间是公正的，给每个人的每一分钟都是相等的。时间有时是顽皮的、爱捉弄人的，你盼时间过得快些，时间却总是慢下脚步，你盼时间过得慢些，时间却又脚步匆匆。时间有时又是残酷的、一去不复返的。时间的这些特性，通过形象的展示，让学生更清楚地认识到其宝贵。
感悟时间的价值。这是引导学生思考自己是否充分利用时间的关键。小学阶段的孩子思考问题缺少深度，我用情景再现的方法激发学生的好奇心、求知欲。我分别再现了生活中常见的几个情景：课间与同学聊天耽误了去卫生间；放学路上不及时回家害得家长着急；老师在周六日布置了作文，自己写一会玩一会，一篇作文竟然写了一天。面对这些问题，有的学生低下了头，有的羞涩地笑了，他们从中看到了自己。由此，我引导学生再想想类似的问题。有学生提到打游戏会浪费大量时间。这种自我反省非常难得，是学生懂得珍惜时间的前奏。
从情景再现到自我反思是起步，下一步是从自我反思到寻找办法。我们应该怎样牢牢抓住时间？学生在小组讨论中说：“我们做事要有计划，这样就能在一定时间内完成任务，不拖延”“我们要善于抓住零散的时间，充分利用”“我们要安排好休闲娱乐和学习时间，让自己过得充实快乐”。
时间有自己的脉搏，我们唯有加快脚步，才能跑赢时间。我们在与时间竞赛时要自信、更要自律。一次班会不一定能从根本上改变什么，但我相信通过这次班会能引发学生对时间的思考，这是教育的第一步。
（作者单位系天津市河东区二号桥小学）
《中国教师报》2021年05月12日第11版
作者：杨 慧
