课堂纪律涣散，学生回答问题积极性差，前期准备不足等都是不注重教学常规训练的结果，课堂教学活动重点在于师生互动，要想提高教学质量，首先得把课堂教学抓起来，而规范的课堂教学常规是有效保障课堂学习效率的重要保障。
之前的文章中我们提到有很多年轻教师都认为教学工作就是把书本内容和知识传输给学生，却忽略了日常的教学管理，正所谓没有规矩不成方圆，从班级管理者的角度来说，认真备课，认真上课只是老师最基本的任务和能力，但优秀的管理者却能做到提升班级凝聚力，制定用于约束和激励的规则。
在很多老师的潜意识中，根本就没有注意到锻炼学生的学习习惯养成，良好的规范和良好的习惯是学生完成学习任务的前提，尤其是对于低年级的学生而言，习惯养成这点更显得尤为重要。随着学校教育新课改的深入，传统教学理念与现代教学理念发生了激烈的对撞，部分老教师在没有掌握新理念的前提下，便盲目丢弃老规则，这便使得课堂教学走向了极端，陷入极度混乱。失去了规则和限制的课堂慢慢走向无政府主义，那么孩子学习的效率又从何谈起呢？
若想让牛走，单靠生拉硬拽是不行的，尤其是对于浑不讲理的牛来说，你越拉他他反而退得越厉害，这时候只需要一把青草就能解决问题。教育孩子讲求的是顺应人性，给孩子一个前进的方向，努力的理由。e积分中的游戏原理，为广大的班级管理者提供了牵牛的草-分，依托着简简单单明明白白的分，而建立相应的课堂秩序，激励孩子不断的奔向一个又一个的目标，渐渐养成习惯，课堂也能变得更加活跃。
比如说我们的班级管理者可以在自己的课堂上为学生制定以下这些规则：
上课预备铃响起之后，学生必须立即做到教室安静坐好，并准备出上课的相关书籍以及用具。
铃声响起之后再进入课堂的学生必须喊报告，经老师允许后方可进入教室。
听课保持坐姿端正，专心听讲，认真做好笔记，老师讲课时必须目视黑板或者教师。
课桌上不能摆放任何与学习无关的物品，上课期间不许随意走动，吃东西喝水。
回答问题时先举手，老师允许后起身回答，不可高声叫喊，不可提前站起，提问题时同理。
以上所说到的这些要求只是最基础的，在刚开始引入e积分管理时要求要尽可能低，让每个孩子都能做到，如果符合制度要求便奖励分，违反要求则做扣分处理，积极持续地向学生发送信号，习惯也就这么一点一点养成起来，在学生适应后，班级管理者再制定更高的要求，做到精益求精。
