周瑞英，中小学高级教师，西安沣东阿房路学校音乐教师，陕西省第六批学科带头人培养对象、陕西省“优秀教学能手”并担任工作站站长、西安市骨干教师、教学能手、西安市模范教师。
陌上花已开，君可缓缓归。然而这场来势汹汹的新型冠状病毒疫情，却让原本应该坐在宽敞明亮的教室里聆听老师讲解的同学们不得不止步于家。但疫情阻挡不了同学们对知识的渴求，也阻挡不了老师们育人的热情。
随着现代科技的日新月异，我们的学习方式也在不断更新，更加多元化。顺应需求，网络课堂当仁不让地成为了当下老师和学生进行教学交流的最好平台。陕西省教育厅、西安市教育局在教育部“停课不停学”方针政策指导下，相继推出了名师公益课程，为学生和老师提供丰富优质的教学资源。
因为本人去年也参与了陕西省名师微课的制作，所以回顾当时教学的体验，在观看近几周西安市名师直播课时我感触很多，对疫情期间网络音乐微型课也有了更深的体会和感悟。
1、 音乐云课堂呈现多样化的发展趋势。
音乐课是一门欣赏性、实践性很强的课程。以往的网络音乐课大多以赏析为主，但我们欣喜地发现，此次疫情期间，不仅有精彩纷呈的音乐欣赏课，还融入了实践性很强的歌唱课。坊员李静老师的《一二三四歌》，用自己节奏感明晰的范唱引导学生去模唱，还颇有创意地将合唱教学融入到网络教学中。学生们在李老师的示范引导下，循序渐进地参与到歌曲的学习和演唱中。云教学的过程中不仅有老师的细致讲解精准示范，还有学生由浅入深的学唱过程。李老师的教学创意给我们广大音乐教师网络歌唱教学课的教学方法提供了很好的借鉴和指导。坊员李霜老师在《长江之歌》歌唱教学课中，借助字母谱帮助学生直观地学习乐谱，还用旋律线条让学生体会歌曲旋律的变化和风格形成的原因。还有一些老师能够依据学情，让学生利用家里现有的条件，自制打击乐器，参与到课堂实践活动中，大大激发了学生的学习兴趣。疫情期间，音乐云课堂的多样呈现，体现了课改以来音乐教学的发展进步，也表明了一线音乐教师的教学理念正在向更加科学、理性的正确道路迈进。
2、 音乐云课堂更加注重对音乐本体的挖掘。
从这次疫情期间的大部分音乐微型课可以看出，不只是教学形式和内容发生着变化，老师们也更加注重对音乐作品音乐本体的挖掘。无论是欣赏课还是歌唱课，教师对作品音乐要素的细致分析，让学生清晰地了解音乐作品每一部分音乐情绪以及情绪形成的原因。例如高新一中赵磊老师欣赏课《拉德茨基进行曲》，通过形象的动态旋律线条，让学生直观的感受了《拉德茨基进行曲》A段的旋律特点，通过旋律对比、模唱，让学生对A段旋律留下深刻印象，达到了很好的教学效果。欣赏课《辛德勒名单》，李静老师通过感人的讲解，让学生了解这部电影音乐的真实历史背景，又通过跟旋律模唱乐谱，让学生对这段旋律的特点有了清晰的认识。李霜老师的《一二三四歌》，加入了节拍器唱乐谱，培养了学生的节奏感和识读乐谱的能力。这些课都是音乐围绕着音乐要素展开进行教学。从多节中小学课例当中，我们都可以看到老师对音乐本体更加关注。作品好，为什么好？在音乐云课堂中老师们精准解析音乐要素，挖掘音乐本体，很好地为学生阐释了音乐作品的内涵，这也是我们音乐教学的一大进步。
3、 关注细节，让音乐云课堂更加精彩。
一堂好的音乐微型课，要关注各个细节。比如：课件制作、音乐素材恰当、准确；音视频清晰；语言简洁、语速适中、语调富于变化等方面。虽然只有20分钟的课，但是老师要花费大量的精力进行课程设计、素材搜集、课件制作、课程录制，才能呈现一节好的微型课。
我们也看到了这次疫情期间的课程视频，老师们对细节的关注成就了一堂堂好课。例如：远东一小董亚莉老师的《新疆舞曲第二号》课，特别注重课程设计细节的把握，教学环节设计层层深入，语言自然流畅，语调柔美亲切，PPT制作精美、符合学情和歌曲风格特征。每一个环节无不体现了董老师对课程细节的执着追求。课后在跟董老师交流中了解到，为了能让学生直观形象地感受乐曲旋律特征制作的旋律线条，董老师加班熬夜甚至求助技术专家，最终呈现出一节精彩的好课。课程录制的过程虽辛苦，但能为在家学习的孩子们送去音乐的力量与温暖，我们老师职业成就感和幸福感也就油然而生。
4、 音乐云课堂，我们还可以这样做。
微课和微型课仅一字之差，但却完全不同。微课是针对教学中的某一个知识点进行细致地讲解，它可以作为教学的补充，时间较短，一般不超过10分钟。而微型课“麻雀虽小、五脏俱全”，教学是去除了学生回答问题、练习和实践的教学全过程，一般为15-20分钟。我看到这次大部分老师是不出镜录制的课程，也有个别老师是根据课程需要出镜录制。而我们的课程也是需要老师结合课程内容和教学需要适时出镜，学生看到老师的亲身示范，学习兴趣也会更加浓厚。
录制的课程虽然没有学生，但老师在课程设计时，要以有学生来设计，还要注意学生的反馈情况。根据听完课学生的反馈及时进行调整和修改，会大大提高网络课程的教学有效性。老师还可以在开学后后进行疫情期间网络课程内容的检测，检验学生课堂听讲内容是否掌握。
虽然是网络课程，我们很难做到让学生参与到音乐实践活动中，老师根据课程内容需要，可以设计一些音乐实践活动，比如：节奏模仿、自制打击乐器演奏、律动等活动，让学生参与到音乐课程的学习实践活动中，提高学生学习兴趣，也会增强网络学习的学习效果。老师们还可以选择一些舒缓的音乐或疫情期间创作的感人歌曲，做一些简单的讲解，录制成课，给疫情期间居家学习的孩子们释放内心的烦躁，调节心情，合理安排好学习时间和居家健康生活。
2020年，注定不平凡，让我们在这场没有硝烟的战场上，用音乐的力量来鼓舞人心。愿通过一节节精彩的音乐云课堂，给学生带来精神的力量和鼓舞。隔离不隔爱，愿疫情早日结束，愿孩子们早日回到课堂，愿陕西的教育明天更加美好！
编辑：王波
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