不等式的解集要怎样写,不等式的解集格式怎样写

首页 > 教育 > 作者:YD1662024-04-17 06:47:12

不等式的解集要怎样写,不等式的解集格式怎样写(1)

教学目标

【知识与技能】

1.掌握不等式的概念;

2.理解不等式的解、解集;会在数轴上表示不等式的解集;

3.掌握一元一次不等式的概念;

4.会列出简单实际问题中的不等式.

【过程与方法】

从实例出发,引出不等式的概念,类比于方程的解理解不等式的解.进而理解不等式的解集,并学会在数轴上表示不等式的解集,类比于一元一次方程的概念理解一元一次不等式的概念.

【情感态度】

不等式是现实世界中普遍存在的关系,体验数学来源于实际生活又反过来服务于实际生活,提高同学们学习兴趣.

【教学重点】

不等式的概念,不等式的解、解集的概念,在数轴上表示不等式的解集.

【教学难点】

理解不等式的解集及在数轴上表示不等式的解集.

教学过程

一、情境导入,初步认识

问题1一辆匀速行驶的汽车在11:20距离A地50km,要在12:00之前驶过A地,车速满足什么条件?

解:设车速是x千米/时,本题可从两个方面来表示这个关系:

(1)汽车行驶50千米的时间<_______.

(2)汽车2/3小时(即40分钟)走过的路程______50.从而得到两个表示大小关系的式子:

①_______________,②_______________.

不等式的定义是:___________________.

问题2在中,当x=76,x=75,x=72,x=70时,不等式是否成立?76,75,72,70哪些是不等式的解,哪些不是?不等式的解有多少?它的所有解组成解的集合,怎样表示它的解集?

【教学说明】

同学们可以分组讨论,然后交流成果.最后解决问题,形成新知.对问题2教师要时时点拨,要参与学生之间去讨论,在用数轴表示x>75时,要使用空心圆圈,务必要强调这一点.

二、思考探究,获取新知

思考1什么叫不等式?什么叫不等式的解、解集?什么叫解不等式?什么叫一元一次不等式?

思考2怎样在数轴上表示不等式的解集?

【归纳结论】

1.定义:用“<”或“>”或“≠”表示大小关系的式子,叫做不等式.

不等式的解集:一般地,一个含有未知数的不等式的所有的解,组成这个不等式的解集.

解不等式:求不等式的解集的过程叫做解不等式.

一元一次不等式:含有一个未知数,未知数的次数是1的不等式,叫做一元一次不等式.

2.在数轴上表示不等式的解集有下列四种情形:

注意:不含等号的用空心的小圆圈,含等号的用实心小圆点,切记.

三、运用新知,深化理解

1.用不等式表示:

(1)x与1的和是正数;

(2)a的1/2与b的1/3的差是负数;

(3)y的2倍与1的和大于3;

(4)x的一半与8的差小于x.

2.下列说法错误的是()

A.x<2的负整数解有无数个

B.x<2的整数解有无数个

C.x<2的正整数解是1和2

D.x<2的正整数解只有1

3.在-2,-1,0,1/3,1,2中.

(1)x取哪些数值能使不等式x-1<0成立?

(2)满足不等式x-1<0的x有什么特点?

4.在数轴上表示下列不等式的解集.

(1)x>3;(2)x≤3;(3)x<3;(4)x≥3.

5.比较下列各题中两个式子的大小.

(1)a4与-a2-2;

(2)2a2-2b2 4与3a2 6b2 8(提示:若A-B>0,则A>B,若A-B<0,则A<B,若A-B=0,则A=B).

【教学说明】

题1、4可让学生自主探究,写出答案,画出解集,教师对出错的同学帮助其分析错误的原因,再加以改正,加深印象.题2、3、5,师生共同探讨,题5教师应事先给予提示,然后引导学生得出正确答案.

【答案】

1.解:(1)x 1>0;

(2)a-b<0;

(3)2y 1>3;

(4)x-8<x.

2.C解析:不等式的解是使不等式成立的未知数的值,它可能有无数个解,可能只有有限个解,也可能无解.本题中,x<2的正整数解不包含2,只有1,故选项C说法错误,选C.

3.解:(1)当x取-2,-1,0,1/3时,不等式x-1<0成立;

(2)满足不等式x-1<0的x的特点为均小于1.

4.解:(1)(2)

(3)(4)

5.解:(1)由于a4-(-a2-2)=a4 a2 2>0,故a2>-a2-2;

(2)由于(2a2-2b2 4)-(3a2 6b2 8)

=2a2-2b2 4-3a2-6b2-8

=-a2-8b2-4=-(a2 8b2 4)<0

故2a2-2b2 4<3a2 6b2 8.

四、师生互动,课堂小结

1.不等式、不等式的解及解集、解不等式、一元一次不等式的概念.

2.常见的基本语言及含义.

(1)不大于、不高于、不超过的意义都是“≤”.

(2)不小于、不低于的意义都是“≥”.

课后作业

1.布置作业:从教材“习题9.1”中选取.

2.完成练习册中本课时的练习.

教学反思

等与不等是现实世界中存在的一种矛盾,但它们之间又是密切联系的.本课在教学上采用方程等式的观点进行不等式的教学,并进一步学习了解不等式的解集,这样既激发了学生的学习兴趣,又降低了他们在学习上的难度,充分调动了学生学习的积极性,让学生在教学活动中占主体地位.

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